阐述新建本科院校教学管理体系的构建与实践.docVIP

　　阐述新建本科院校教学管理体系的构建与实践 阐述新建本科院校教学管理体系的构建与实践 导读：的稳定起到很大的帮助作用，但随着学校的发展和地方性建设人才的欠缺，全盘借鉴的人才培养方案已经不适合我院人才培养的实际需求。　　（二）不能严格按照教学计划组织教学。　　由于处在办学初期和我校地理位置的限制，课程教学大纲执行不力，随意调整课程上课学期，因人设课、随意排课现象比较严重。　　（三）教学管理集中在学校层 摘 要： 新建本科院校都面对如何构建本科教学管理体系及如何稳定本科教学管理秩序等事关教学质量的重要任务。本文通过科学总结宿迁学院对本科教学管理体系的具体构建经验，力求为新建本科院校有效解决教学管理体系构建等理由提供一个范例。 　　关键词： 新建本科院校 教学管理体系 构建 实践 　　自1999年高校扩招以来，中国高等教育进入了一个快速发展的阶段，一大批新建本科院校应运而生。新建的地方本科院校，要适应我国本科教育发展的现实需要，就要严格规范和强化高校教学管理，其中关键环节是要立足本校实际，根据新的办学形势和目标任务，构建适应自身发展需要的科学、完善、长效的教学管理体系，以推动办学水平的日益提高。 　　一、新建本科院校教学管理体系存在的理由 　　宿迁学院作为从无到有，平地起家的新建本科高校，存在人才培养方案不合理、教学秩序不稳定、教学管理制定不科学、教学理念不先进等理由。这些理由也正是所有新建本科院校面对的共性理由，主要表现在以下几个方面。 　　（一）人才培养方案不符合学校定位。 　　由于我校采取特殊的办学机制，在办学初期全盘借鉴联建我校的八所高校相关专新建本科院校教学管理体系的构建与实践由的好帮手..提供, .业的人才培养方案。在初期为我院教育教学进入正轨，教学秩序的稳定起到很大的帮助作用，但随着学校的发展和地方性建设人才的欠缺，全盘借鉴的人才培养方案已经不适合我院人才培养的实际需求。 　　（二）不能严格按照教学计划组织教学。 　　由于处在办学初期和我校地理位置的限制，课程教学大纲执行不力，随意调整课程上课学期，因人设课、随意排课现象比较严重。 　　（三）教学管理集中在学校层面，院系教学管理缺乏应有的主动性和积极性。 　　建校初为了使教学秩序迅速进入正常轨道，教学管理的权限集中在学校层面，而院系的角色仅相当于“办事员”，无法有效调动院系教学工作的主动性和积极性，导致考试管理不规范、学籍管理不到位、教学质量管理有漏洞、教学业务档案管理混乱等诸多理由。 　　（四）学科专业建设缺乏整体规划。 　　规划过分注重理论教学，轻视实践教学；师资队伍与专业建设不配比；学科建设缺乏长远管理机制。这些在一定程度上降低了教师参与教学研究的积极性，淡化了投身教学改革的强烈意识等。 　　二、对新建本科院校教学管理体系的理论深思和实践探索 　　（一）理论深思。 　　宿迁学院在十多年的本科办学过程中，对教学管理体系建设进行了系统的理论深思和有效的实践探索，建立了一套符合我院定位、办学层次的教学管理体系 　　1.基本要求：在广泛吸收、借鉴老本科院校成熟教学管理经验和迅速掌握本科教学管理规律和基本知识的基础上，不断更新管理观念，提升管理理念，转变管理职能。 　　新建本科院校在建立本科教学管理体系中，要认真学习分析研究高等教育的管理理论，把握高等教育教学管理的规律。只有通过不断学习，认真实践，科学总结，才能把握规律、更新观念，并不断积累经验。 　　2.前提条件：正确厘清本科教育的普遍性和新建本科院校本科教育的特殊性关系，制定规范、科学、系统、符合本校实际的教学管理制度。 　　新建本科院校的首要任务是在正确把握高等教育教学与管理一般规律的前提下，紧密结合新建本科院校教育教学的特殊性，“因校制宜”地探索制定出培养一般作用上的适合地方经济社会发展需求的本科层次人才的教学管理体系。在此基础上，要进一步研究、把握新建本科院校的办学定位和教学管理规律，积极探索、实践、总结、整合校内外各种资源，创造出具有自身特色的教学管理体系。此外，还要发挥先模仿后创新的精神，这是新建本科院校构建完善的符合本校实际教学管理体系的必由之路。 　　3.目标定位：明确学校发展定位，立足培养高素质应用型创新人才为目标来有效开展教学管理工作。明确学校的发展定位在全校管理体制中具有举足轻重的作用，它不仅是制定学校内部管理制度的逻辑基础，而且是学校各部门、各领域制定相关制度的价值标准。换言之，学校内部各部门在制定相关制度时都要围绕这一核心价值标准来进行。新建本科院校均具有地方性和区域性之特点，努力培养服务地方经济社会发展的高素质人才，既是新建本科院校建校的逻辑起点，又是构建本科教学管理体系的出发点和落脚点，更是新建本科院校教学管理体系的目标要求。宿迁学院是位于项王故里唯一的本科院校，自2002年建校以