吴志新——浅析语文教学中的德育.docVIP

论文题目： 浅析语文教学中的德育 学段及学科： 初中语文 作者姓名： 吴志新 工作单位： 蓟县尤古庄镇西塔庄中学 联系电话： 申报级别： 县 级 附表2：　　　天津市中小学学科德育论文申报表 区县： 蓟县 学科：语文 论 文 情 况 题 目 浅析语文教学中的德育 发表或已获奖情况 作者情况 第一作者 姓名 吴志新 职务 教师 职称 中学二级 单位 西塔庄中学 电话 其他主要成员 姓名 单位 姓名 单位 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 学校推荐证明 该成果由 吴志新 独立完成 校长签字 单位盖章： 年 月 日 区县级评审意见 单位盖章： 年 月 日 市级初评意见 一等奖 市级复评意见 年 月 日 二等奖 三等奖 参评奖 落 选 浅析语文教学中的德育 什么样的语文教师才是学生真正喜欢的语文教师呢？这是一个被无数语文教师追问了无数次的问题。其实“文学即人学”，好的语文教师一定不会忽视文学潜在的教育功效，也就是我们所说的“教书育人”；而恰当合理的学科育人方法，反过来又会对语文教学起到辅助、促进的作用。的确，学科教学是德育的主要裁体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。而语文学科“文以裁道，文以贯道，文以明道”的特点，又注定了学科的教育性。本着这一理念，我尝试着把素质教育的各项要求以各种语文的方式更好地落实到课堂教学中。在确定基础知识、学科能力、思想方法这些教养性目标的同时，突出教育性目标和发展性目标，即德育渗透和心理素质的培养。这样，我的每一节语文课都可以在明确德育目标的基础上进行知识传授，就都在精彩流畅的文章中注入了一股浓浓的情感。李白“天生我材必有用”的自信洒脱，陆游“铁马冰河入梦来”的报国之心，鲁迅先生举笔深思里的爱国情怀，无不感染着学生，教育着学生。 在传统教学中，注重的是知识的传授。而新课程改革要求教师以人为本。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心、优良的品质和终身学习的愿望，不断提高科学技能和人文素养。使学生养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。 那么，怎样把德育渗透到语教学中？我们不妨从以下作考虑：苏霍姆林斯基说过：教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的语音语调。 教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。爱美是人的天性。爱迪生说过：最能直接打动心灵的还是美。自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心 2010年学科德育征文