高职院校的人文素质教育.docxVIP

第2卷第2期无锡职业技术学院学报V01．2NO．22003年6月JournalofWuxiInstituteofTechnologyJun．2003高职院校的人文素质教育何勇(天津大学职教学院天津市300400)摘要：科学素质是强身之道，人文精神是立身之本。立业先立人，授业必传道，加强对高职院校人文素质教育，真正实现教书育人、管理育人、服务育人的目标。关键词：人文素质；教育；高职院校中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1671—7880(2003)～02—51—03TheEducationofHumaneQualityinHigherVocationalInstitutesHeYongAbstract：Scientificqualityisthewayofbuildingupagoodphysicalconditionandhumanespiritistheessenceofbasingoneselfupon．It’Sessentialtodeliverasermonwhileimpartingknowledge．Theeducationofhumanequalityinhighervocationalinstituteswillbestrengthenedtorealizetheobjectiveofeducatingstudentsbymeansofteaching，administratingandservingthem．KeyWords：Humanequality；Education；Highervocationalinstitute“人文”一词，辞典上界定为“泛指人类社会的的科学技术素质，树立正确的学习观和方法论；还各种文化现象”。从现代意义上讲，“人文”主要是要对受教育者加强道德品质、心理素质、健康个指人类在社会发展中，逐步形成的社会道德、价值性、创造力和敬业精神的培养，使之得到包括身心观念、审美情趣和思维方式等。所谓人文素质，是素质、基础文化素质、思想道德素质、职业技术素指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合质和创业素质的提高。而成的一个人的内在的品质，表现为互联网个人人文关怀是马克思主义哲学的一个基本维的人格、气质、修养。人文素质教育，就是将人类度。马克思批判地继承了西方人文主义的传统， 优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自在《资本论》中指出：社会主义、共产主义是比资本身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人的相主义“更高级的、以每个人的全面而自由的发展为对稳定的内在品质。人文素质教育的目的，主要基本原则的社会形式”。这使人文精神升华到一是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人个崭新的境界。与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意一、高职学生人文素质教育的重点志等方面的问题。人文素质具有较广泛的内涵。针对当前高职高等职业教育是培养德智体美全面发展、生学生人文素质方面的主要缺欠，笔者认为应该从产一线的高级应用型和管理型人才，在教学中不以下五个方面来“补充”：仅要使受教育者在某个职业领域得到扎实的基础1．礼仪修养。我国素以礼仪之邦著称于世。知识、专业知识、实践技能和职业能力，具有较高“人有礼则生，无礼则死”；“礼之用，和为贵”；“礼收稿日期：2003—04—19 作者简介：何勇(1974一)男，天津大学职教学院教育经济与管理专业在读硕士。万方数据52无锡职业技术学院学报，与其奢也，宁俭”。这些礼仪观念和与此相谐的 后，评价他“词工似古人，词情是今人，词境真才礼仪形式，对于提高高职学生的礼仪修养是十分人”。在他的经济学讲座中经常能欣赏到他这种重要的。以艺术家的风格来处理科学问题的特色。一般教2．治学态度。中国历代的学者都以治学严师当然难以企及，但可以向他们学习。谨、学养深厚自勉，崇尚贵学尚识，笃志虚心、善问第二，要引导学生树立良好的科学道德。科敢疑、深思彻悟、博学专精、务实致用的治学态度。学道德主要表现在两个方面：实事求是的科学态因此，我国的大学问家数不胜数，他们的治学理念度和对待科技成果利用上的严肃态度。与实践对于改善我国学生的学习态度与学习风气实事求是，就是要尊重事实，尊重他人，不弄是非常有益的。虚作假、剽窃抄袭，既敢于坚持真理，也勇于改正3．审美品位。中国历史上的文学艺术成果在错误，在必要的时候还甘于为真理而献身。教师世界范围内是出类拔萃的，具有很高的审美价值。不但要进行正面的说理教育，并以榜样来引导学中国的“文化人”都十分讲究审美品位。中国传统生。教师严谨的治学态度对于树立正气具有重要文学艺术的魅力，不仅在于它的外在形式，更在于作用。它鲜明的民族性、极高的艺术境界和精深的思想在对科学成果的社会功效态度上，主要是要内涵。我们的高职学生对此是知之不多的。教育学生有高度的社会责任感