植树问题学生调研报告.docVIP

模块四调研报告精选 “国培”项目总负责人:刘坚. 小学数学负责人:刘坚、张丹 协调人:侯慧颖主任. 日常教学指导工作组组长:任景业、张秋爽 本期主编：刘 勇 《面积和面积单位》课前学生调研 2 学习《平行四边形的面积》的调研报告 4 《有余数的除法》调查报告 6 《6的乘法口诀》课后学情调研报告 8 《认识钟表》学生调研报告 10 人教版下册《圆柱的表面积》一课前所做的调研报告 11 《圆的知识》学生掌握情况调研报告 12 人教版小学三年级上册《四边形》课前调研 15 《秒的认识》调查报告 18 《分数的初步认识》调研报告 19 《平行四边形的面积》学生前测调研报告 21 《钟表的认识》学生课前调研报告 23 《植树问题》学生调研报告 28 《复式统计图》课前学生调研报告 43 《梯形的面积》学生调研报告 45 《平行四边形和梯形的认识》学生调研报告 47 篇首寄语： “天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。”当我再次看到老师提交的调查报告时，我不由想到这句话：曾经以为调查报告是多么的难写，以至于我们的老师无法完成这个任务。 面对老师们的调查报告，我不得不思考：我们真的努力了吗？正视困难，解决困难，这难道不是我们言传身教的一部分？也许用专业的眼光来看，这些内容都是极不规范至少不是那么完美的调查报告，可我依然想把这些内容整理出来，以作为参与国培老师努力的一个见证。 在这里，我更想明确的是：调查报告，是为了什么？是为了完成我们的培训任务，还是为了提高我们自身的素质与能力？在阅读这些报告后，我自己也在沉思，我们在教学中如果能借用调查报告的形式来了解自己的学生，并以此作为备课的依据，那么我们的课堂是不是会有更多的精彩？ 文：刘勇 《面积和面积单位》课前学生调研 吕艳飞 小学数学 5单元第1课时的内容。学生在二年级认识了物体的面，认识了长方形、正方形、平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识面积这个抽象的概念同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级的学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。为了上好这节课王秀霞 小学数学 选项与数据分析 你喜欢学习的数学问题 计算 问题 应用 平面 图形 数学 广角 统计 8 6 21 15 10 结果显示，大多数的学生还是喜欢学习平面图形的。 2、学生喜欢图形结果调查表 调查内容 选项与数据分析 你喜欢哪种平面图形（可以选两种） 正方形 长方形 平行四边形 三角形 梯形 26 20 20 14 10 结果显示，大多数的学生还是喜欢正方形的多，喜欢长方形、平行四边形位居第二。 3、你会留心身边的图形吗？ 47人会留心身边的图形，占94%， 3人选择不会留心，占6%。 从以上的调查结果来看，表明学生在学习过程中主动的意识较强，学生对学习平面图形，特别是平行四边形还是有一定的兴趣的。 4、根据你以前学习平面图形的经验，你认为学习平面图形最好的方法。 调查内容 选项与数据分析 你喜欢哪种学习方法 剪一剪 拼一拼 画一画 其它 12 16 18 4 5、如果要学习平行四边形的面积，你打算用什么样的方法？ 用剪一剪、拼一拼的占90%， 用画一画的占8%， 用其它的占2%。 6、在学习平面图形知识的过程中，有哪些困难？ 认为推导计算公式过程不容易理解的，太复杂的占84%， 认为运用公式计算复杂图形时不容易找到条件的占70%， 认为解决生活中实际图形问题时，生活中的物体有些没见过，想不到具体的占29%。 从以上的调查结果来看，学生对学习平面图形掌握的方法还停留在小学三年级的水平，距离小学高段学习方法有一定的差距，在实际操作中有的同学还存在着困惑，需要教师在教学时适时引导。 7、平行四边形有几条高？ 调查内容 选项与数据分析 平行四边形 的高 1条 2条 4条 无数条 0 5 11 34 8、你能把平行四边形用自己的方法转化成学过的正方形，或长方形吗？ 四、改进措施 结合上面的调查，本节课的教学设计应从以下两大方面注意。 1、用生活情境，激发学习兴趣 教学时必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习，营造课堂氛围。根据教学内容和学生已有丰富的知识经验，要以数学特有的美感和自己的教学特色与魁力去感染学生，激发起学生的好奇心和求知欲，打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。 2、巧设练习，强化学习方法 练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、