提高课堂教学效率的做法(修改稿).docVIP

提高课堂教学效率的做法 课堂教学是学生学习生活中参与时间最多、涉及面最大、内容最广的活动。数学教师应该集中精力调动学生学习的积极性，激发学生思维，充分尊重和发挥小学生的主体和主动作用，鼓励学生积极主动地参与到数学学习中去。让学生在参与数学学习的过程中理解和掌握知识，体验到学习的快乐，从而提高课堂教学的效率。从事小学数学教学的过程中，对于促进学生参与提高课堂教学效率有以下几点体会： 一、培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯是学生踏实学习的稳定基石，不仅有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，更有利于提高学习效率。首先，教师要严格要求学生做好课前准备工作，课前要准备好学习用具，不得在课堂上东翻西找，用什么才找什么，影响自己和他人学习。只有做好了课前准备，学生在课中才能集中精力听讲和做练习，提高课堂效率。其次，还要培养学生养成预习的习惯。数学知识的紧密性，逻辑性，无不要求学生必须具有与新知识相关的已有知识做基础。有效预习有利于提高学生的自学能力、增强学习信心、提高课堂教学效率。例如，我在教学《分数除法》时，由于学生在已有知识《分数乘法》和《倒数的认识》的基础上预习掌握了《分数除法》的算法，因此我重点引导学生理解算理，体验知识的生成过程，就大大提高了课堂教学效率。此外，还应培养学生专心听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等习惯，这些都是提高课堂效率的基础保障。当然，学生良好学习习惯是在不知不觉当中养成的，不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要各任课教师通力合作、常抓不懈，久而久之，就会习惯成自然，养成良好习惯了。 二、?巧设问题情景 兴趣是最好的老师。在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，引导学生在设计的教学情境中，开动脑筋，自主学习，掌握知识，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。如在教学认识角一课时，我用生动、有趣的故事导入:在我们的图形王国中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。其中，要数‘角娃娃’最调皮了。这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，角娃娃躲到我们生活中的一些物体上来了，你能把它找出来吗?这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本课的学习营造了一个轻松的学习氛围。 在情境创设中，情境的创设，要有利于学生数学学习，应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，以激发学生好奇心，引起学生学习兴趣为目标，而且要自然、合情合理，这样才不会使学生对数学感到枯燥、乏味，才能使学生学习数学的兴趣和自信心大增，才能使学生的数学思维能力和分析解决问题的能力得到提高。同时，对数学就会产生良好的情感与态度，从而提高数学课堂教学的效率，最终提高数学教学质量。 （二）注重动手实践 数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。例如，在教学三角形内角和一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较发现：测量的结果虽不相同但都比较接近180度。接着，我又让学生撕一撕:把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，是180度。此时，学生对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。学生在愉快的实践活动感知、理解新知识，既发展了学生的思维，提高学生的学习兴趣，又促进了课堂教学效率的提高。 （三）实施有效提问 提问既是一门科学，也是一门艺术，善教者，必善问。教师何时何处问什么，会直接影响教学的效果。那么，如何使课堂提问更有效呢？ 1、提问要明确、清晰。教师要把问题交代清楚,必要时将一些问题口语化,让学生听清楚教师在问什么。设计提问时要充分顾及学生的年龄特点,以引起他们的兴趣。课堂提问要善于理清知识之间的内在联系，教师要从教材中选择能引起学生兴趣的热点构成提问序列,力求提问过程新颖别致,使学生喜闻乐答。 2、提问要适时。提问该作铺垫时就铺垫,该作归纳时归纳,要把握最佳时机提问,使之能化解难点、深化认识,要在学生“心求通而未得,口欲言而不能”的状态提出相应的问题。 3、提问不宜太多。一堂课如果有太多的问题,让学生长时间地处在思考中,学生就会厌倦、懈怠、不能积极参与，听课质量就会明显下降。课堂提问要有明确