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工程专业理论力学的双语教学 陈立群 （上海大学力学系 上海 200444） 摘 要：本文探讨工程专业理论力学课程的双语教学问题。首先分析了双语教学的必要性。说明双语教学 应大体遵循现行教学体系。提出双语教学先使用国外英文教材辅之以国内教材、然后由中外教师合作为中 国学生编写教材的教材采用和建设思路。最后探讨些课程安排的具体问题。 关键词：理论力学；双语教学；教材 1 引言 随着改革开放的全面深化，日益增加的国际交流和交往对人们的外语能力提出越来越高 的要求。在此大背景下，双语教学愈来愈引人关注。2001 年3 月，在教高[2001]1 号文《关 于“十五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》中，教育部鼓励各高校使用国外优秀教 材。2001 年8 月，在教高[2001]4 号文《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若 干意见》中，教育部不仅重申引进国外教材，而且将“积极推动使用英语等外语进行教学” 作为提高本科生教学质量的重要方面，明确提出，“按照‘教育面向现代化、面向世界、面 向未来’的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外 语进行公共课和专业课教学。…暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课 程先实行外语教材、中文授课，分步到位。”特别是2007 年教育部启动的“高等学校本科教 学质量与教学改革工程” ，不仅专门有“双语教学示范课程”，而且在其它项目中也有双语教 学的要求。例如，在“第一类特色专业建设点”的教学内容改革和教材建设中，提出“要加 强国外优秀教材的引进和使用，大力提升双语教学的质量”(教高司函〔2007 〕164 号) 。 在此大背景下，专业课教师也应该有新的教学观念。教学的目的是全面提高学生的素质， 而不仅是专业素质。英语能力，与专业能力一样，是学生素质的重要方面。双语教学是高效 培养学生专业英语能力的重要途径。用英语学专业课，用专业课教学促进英语能力提高，是 双语教学的目标。 2 教学内容 理论力学是机械、航空、土木等多种工程专业的技术基础课。在长期的教学实践中形成 大体稳定的教学体系。这种体系反映在现行教材中[1-3]。教学体系的形成不仅是课程内在逻 辑和演化历史的体现，也受外部条件的制约。这些外部条件包括力学课程指导委员会的教学 基本要求、与先修和后续课程的衔接、及学生考研等具体需求。因此，在进行理论力学的双 语教学中，对教学体系的变化应该持非常审慎的态度。当然，探索教学体系的改进和优化是 必要的，但并非是双语教训的主要目标，特别是在双语教学的初期探索阶段。 在沿用现有教学体系的同时，可以借鉴国外教材对具体的教学内容作出改进。特别是例 题和习题的组织，尽可能生动形象，结合日常生活或工程实际。还有部分理论内容的处理等 也可做相应的调整。 第二届力学课程报告论坛论文工程专业理论力学的双语教学 3 教材选用和建设 教材是双语教学的关键因素。从实际出发，教材可以先采用国外教材并辅之以中文教材， 然后在由中外教师合作专门为中国学生编写教材。 目前已经有些美国教材在境内合法发行[4-9]，这使得直接采用国外英语课程成为可能。 这些教材尤其是[6-9]是在北美被广泛采用的教材，多次再版。然而，笔者曾专门分析过从教 学体系和内容等方面考虑，外国教材不是非常适合中国双语教学的要求[10] 。有关静力学的 内容太多，有些讲解也过细；国外教材包含些结构内力分析的内容，按我国的教学要求是在 材料力学中讲授；对汇交力系特别是平面汇交力系的讨论教学坡度太小。运动学内容偏少， 而且不独立成篇；国外教材中，关于相对运动的运动学分析很少，一般不讨论牵连运动为转 动的情形；这达不到我国的教学基本要求；另外，国外教材中运动学以动力学交织在一起， 而不是像国内多数教材那样单独成篇，也给教学带来不便。动力学内容偏少，没有分析动力 学；国外教材主要是阐述牛顿力学，没有拉氏方程，这也达不到教学基本要求。 作为过渡，比较现实的做法是要求学生准备国外英语教材的动力学部分，[5]、[7]或[9] 中的一种；同时准备本比较简明的国内教材；鼓励但不要求学生准备国外英语教材相应的静 力学部分[4]、[6]或[8]。教师讲授内容包括国外教材静力学中的部分内容，动力学中的大部 分内容，还要从国外的中级动力学[11]中补充有关分析力学等内容。中文教材可以供学生复 习总结之用。 随着双语教学经验的积累，从事理论