《中学生认知与学习》 复习题.docVIP

2014—2015《中学生认知与学习》 复习题 一、名词解释：4分X5题=20分 1、无意注意：无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。 2、知觉： 是人对感觉信息的组织和解释的过程，是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。 3、记忆表象： 保存在人头脑中的曾感知过的客观事物的形象。感知过的事物不在眼前而在头脑中重现出来的形象，称之为记忆表象。它是同形象记忆有关的回忆结果。 4、想象： 是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。 5、创造性思维： 是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。 6、需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。 7、意志： 指决定达到某种目的而产生的心理状态，常以语言或行动表现出来。 8、性格： 指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。 9、学习风格：只学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的，典型的 ，独具个人特色的学习策略和学习倾向。 10、气质： 是表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。 11、注意： 是心理或意识活动对一定对象的指向和集中。 12、感觉： 是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该事物的个别属性的反映。 13、记忆： 是过去经历过的事物在人脑中的反映。 14、思维： 是人脑借助于语言对客观现实的概括和间接的反应过程。反映的是事物的本质和事物间间接性的联系。 15、问题解决： 由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。？ 16、动机： 是直接推动人进行活动的内部动因或动力，包括个人的意志，愿望，心理冲动，或企图达到的目标等。是需要的具体表现，或者需要的动态表现。 17、学习： 是人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。 18、能力： 是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。 19、学习策略： 是指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。 20、学习迁移： 即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。获得的经验对其他学习经验的影响。 二、简述题：6分X5题=30分 1、哪些因素会引起无意注意？ a.刺激物的特点1.刺激物的强度任何相当于强烈的刺激2.刺激物之间的对比关系刺激物之间的强度、形状、大小、颜色、或持续时间等方面的差别特别显著，特别突出，就容易引起人的无意注意。3．刺激物的活动和变化活动的刺激物、变化的刺激物比不活动、无变化的刺激物容易引起人们的注意。4．刺激物的新异性新异性时引起无意注意的一个重要原因。习惯化刺激就不易引起人们的注意。所谓好奇心，就是人们对新异刺激的注意和探求。 b.人的内部状态引起无意注意的另一类原因是外部刺激物符合于人们的内部状态。属于这方面的原因如下：1．需要和兴趣凡是能满足一个人的需要和兴趣的事物，都容易成为无意注意的对象，因为这些事物对他具有重要的意义。2．情绪状态凡能激起某种情绪的刺激物都容易引起人们的注意。此外，当一个人心胸开朗，心情愉快，平常不太容易引起注意的事物，这时也很容易引起他的注意；当一个人无精打彩或过于疲劳时，平常容易引起的事物，这时也不会引起他的注意。3．知识经验个人已有的知识经验对保持注意有着巨大的意义。新异刺激物容易引起无意注意，但要保持这种注意则与一个人的知识经验密切相关。因为新异刺激物固然能引起人们不由自主的注意，但如果人对它一点也不理解，即使能一时引起注意，也会很快失效。如果人对新异的刺激物有一些理解，但又不完全理解，为了求得进一步的理解，就能引起长时间的注意。 提高学生注意力的方法有哪些？ 善于运用无意注意的规律 利用声音衣着行为来引起学生的无意注意，同时要排除干扰，尽量消除分散学生注意力的因素。另一方面要尽量创造条件使学生注意听课，讲课时突出重点，适当重复加重语气等。 b.着重培养学生的有意注意 在学生注意力分散时，及时给予信号有效的制止。 为使信号更加更加奏效，可以一边拧时学生一边走近她。进行邻近控制， 提出问题，用提出问题的方法来引起学生的有意注意。 要有特殊的安排，每个学生的水平不同在由学生完成任务而其他人没有事就有可能违反纪律，此时应该有特殊的安排。 在学生不注意听讲时，经常违反课堂纪律就应当加以批