《浙江农林大学专业技术职务评聘实施办法（试行）》（修订）(精品).docVIP

《浙江农林大学专业技术职务评聘实施办法（试行）》（修订） （征求意见稿） 为进一步深化和完善我校人事制度改革，推进专业技术职务评聘制度实施，科学、客观、公正评价各类专业技术人员的能力与水平，提升专业技术队伍整体素质，根据《浙江省事业单位岗位设置管理实施办法（试行）》（浙委办〔2009〕138号）、《浙江省高等学校岗位设置管理实施意见》（浙教高科〔2010〕99号）、《关于深化高校教师专业技术职务评聘制度改革的意见》（浙教高科〔2014〕28号）、《关于高校教师专业技术职务评聘制度改革有关问题的通知》（浙教高科〔2014〕84号）精神，从2014 年起，由高校自主组织专业技术职务评聘工作，为切实做好我校专业技术职务评聘工作，特制订本实施办法。 一、指导思想 以高校教师专业技术职务评聘制度改革为契机，深化学校人事制度改革，建立岗位设置和人员聘用制度相结合、以岗位聘用为主的专业技术职务聘用机制。完善各类专业技术人员的评价办法，形成公开平等、竞争择优、鼓励优秀人才脱颖而出的用人机制。进一步调动和激发专业技术人员的积极性和创造性，加快建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、与建设生态性创业型大学相适应的专业技术队伍。 二、基本原则 （一）坚持岗位设置与聘用管理相结合，科学设岗，评聘合一。 （二）坚持按岗评聘、人岗相适、竞聘上岗。 （三）坚持德才兼备的评价标准，重师德、重能力、重业绩。 （四）坚持同行评价、分类评价、综合评价相结合，鼓励教师根据自身特点和工作实际合理定位，实现个性化发展。 （五）坚持公开、公平、公正，充分保障专业技术人员的参与权、知情权和监督权。 （六）坚持正确处理改革、发展和稳定的关系，扎实推进专业技术职务评聘工作有序展开。 三、评聘对象与实施范围 (一)评聘对象。在岗的省直事业编制教职工，当年达到法定退休年龄而未办理延长退休手续的专业技术人员，不再评聘高一级专业技术职务；合同制人员参照执行。 （二）实施范围。包括教师、学生思想政治教育、自然科学研究、社会科学研究（含教育管理）、实验技术和图书资料岗位各类各级人员专业技术职务的自主评聘工作。 从事档案、出版、会计、审计、卫技、工程等其他系列专业技术职务，在空缺岗位内，仍由学校向有关评委会择优推荐评审，自主聘任；实行“以考代评”的由学校根据工作需要，在空岗数内择优聘任。 四、岗位职务设置 （一）教师专业技术职务设教授、副教授、讲师、助教。其中，教授、副教授设教学科研并重型、教学为主型、科研为主型、社会服务与推广型四种类型。 教学科研并重型是教师队伍的主体，从事一线教学及科研工作，教学工作量处于全校教师平均水平。教学为主型是指较长时间从事本科教学，特别是长期从事基础课、公共课教学，承担的教学工作量在学校教师平均水平以上，注重教学改革与研究，教学效果好，学生评价高，教学引领作用显著，同时承担一定的科研工作。科研为主型是指在完成基本的教学任务外，承担高水平科学研究工作，研究方向（领域）较稳定，研究成果突出，具有较强的创新性。社会服务与推广型是指在完成基本的教学任务外，承担技术咨询与推广、公共政策支持、继续教育培训、艺术创作与推广等社会服务工作。 （二）学生思想政治教育教师专业技术职务设教授、副教授、讲师、助教。 （三）自然、社会科学研究专业技术职务设研究员、副研究员、助理研究员、研究实习员。 （四）实验技术专业技术职务设高级实验师、实验师、助理实验师。探索实验技术人员实践实验型教授的机制，逐步实施实验技术人员正高级专业技术职务评聘。 （五）图书资料专业技术职务设研究馆员、副研究馆员、馆员、助理馆员。 （六）档案、出版、会计、审计、卫技、工程等专业技术职务按国家和浙江省有关规定执行。 五、岗位的使用 学校在上级部门核定的岗位总量和结构比例内，结合学校实际和事业发展需要，核定各学院（部）教师岗位和全校其他专业技术岗位的职数和结构比例。其中各学院（部）教师岗位单独核定，其他专业技术岗位由学校统筹掌握。对现有高级岗位已达到或超过目标控制数的学院（部）和专业技术系列，学校将严格控制高级岗位年度评聘指标。学校留出一定比例的高级岗位，用于高层次人才引进或优秀人才的竞聘。 （一）根据上级主管部门核定，全校专业技术人员正高级岗位比例占专技总人数的15%，副高占34%。为体现教师的主体地位，适当提高教师高级岗位的比例，而其他系列专业技术人员的正高级岗位比例控制在5%以内，副高级岗位比例控制在25%以内。逐步实现将“双肩挑”人员全部纳入结构控制比例。 （二）学校现有专业技术人员及岗位核定情况见表1 表1：现专业技术岗位情况 项目 总 人数 现有正高级职务人数 核定正高级岗位数 现有副高级职务人数 核定副高级岗位数 备注 本部 1071 122 170 322 371 暨阳学院 195 1