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　　简述电大论文浅谈小学美术色彩教学 简述电大论文浅谈小学美术色彩教学__修改 导读：电大论文浅谈小学美术色彩教学--修改极收集生活中的素材，为展开想象作好铺垫……………22、精心设计、反复推敲，构成独特地画面，成为学生的好向导…………………23、大胆用笔用色，以色达意???????????????????34、美术创作活动渗透于平时的课堂教学中，培养学生创作积极的兴趣和创作能力??4三、小学美术作品中色彩的评价……………………………………51 成都广播电视大学 毕业论文 题目：浅谈小学美术色彩教学 ——玩耍中涂颜色，轻松中融色彩知识 张星 学号：077100401 专业：教育管理 教育层次：本科 指导教师：吴 梅 试点单位：青羊电大 二0一四年4月25日 浅谈小学美术色彩教学 ——玩耍中涂颜色，轻松中融色彩知识 目录 提纲………………………………………………………………………1 简述电大论文浅谈小学美术色彩教学__修改 导读：电大论文浅谈小学美术色彩教学--修改外，心理学家们很早就发现了颜色对人心理活动的调节作用。一般说来，红色容易使人兴奋，蓝色容易使人安静，绿色容易使人具有活力。一个乐观、幸福的学生所表现出的色彩大多是鲜艳而明亮的；一个内向和家庭不幸福的学生往往用灰暗和复色来表现困惑。如：同是太阳，有的学生喜欢用红色；有的用 ；有2的用桔红色。同是鲜花，有的学 控性，随意性等特点，由于没有外在太多因素的干扰，没有压力，在这种情况下学生的绘画活动方法，内容，时间完全由他们自己掌控。绘画活动中，学生的笔触方位，笔触用力程度，以及他们独创的富有个性特点的符号，和对图形符号的诠释，对色彩的选择方式都带有原创性。小学生的生活世界是多姿多彩的，在他们的绘画里，不像 受太多色彩学知识因素影响，如纯度、明度、冷暖色变化等，更多地强调主观感受，因而绝大部分学生着色大胆，色彩鲜艳。他们的画色彩对比鲜明，光彩夺目，令人振奋。他们喜欢用丰富的色彩来表现自己的感情和内心世界。然而，我们从他们的绘画作品中可以看出，他们绘画色彩之丰富并没有艺术家们过多的固有色、环境色、光源色，而是用单一、简洁的颜色来表现对事物的观察，让人窥视到学生内心世界的情感，非常具有童趣。 绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，但是它有别于“日常语言中的颜色”，它是视觉艺术的一种形式语言。它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的,在小学生美术世界中更是占据着至高无上的地位。由于色彩知识对小学生来说比较抽象,而学生之间又存在着对色彩接受上的差异,因此,在色彩教学中,教师要灵活采用多种教学方法, 化抽象为形象，使学生在游戏活动中逐渐理解、掌握和应用色彩知识,积累色彩经验。 据此，我从以下几点来进行分析教导： （一）小学生色彩心理特点分析 眼睛是心灵的窗户，同时也是学生认识世界的窗户，而颜色是组成世界的重要元素。越是纯的、明亮度高的、饱和度大的色彩对视觉的刺激越强。如红、橙、黄、绿、蓝、紫等是视觉敏感色，容易引起小学生的注意。澳大利亚心理学家实验证明：年龄越小的学生对于事物的认识、辨别、选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。可见色彩在小学生的视觉空间上，以及引起学生心理注意的倾向上占有何等重要的位置。 此外，心理学家们很早就发现了颜色对人心理活动的调节作用。一般说来，红色容易使人兴奋，蓝色容易使人安静，绿色容易使人具有活力。 一个乐观、幸福的学生所表现出的色彩大多是鲜艳而明亮的；一个内向和家庭不幸福的学生往往用灰暗和复色来表现困惑。如：同是太阳，有的学生喜欢用红色；有的用 ；有 2 的用桔红色。同是鲜花，有的学生用红色；有的用紫色、 以及蓝色等。通过不同的表现方式，了解不同的学生情感，在这些作品中，我们不能用学生表现事物的色彩来衡量作品优劣。因为他们同样对生活充满了热爱，充满了热情，不同的是他们表现出不同的内心情感。 掌握了小学生的色彩心理对于辅导小学生的绘画创作，小学生色彩的评价以及了解小学生不同的性格都有很大的帮助，更有利于老师注重学生的个别差异。 （二）小学美术教学中的绘画创作中色彩的辅导 小学生绘画创作辅导是美术教育重要的一个环节。它不仅是学生美术绘画能力，创造力的表现，也是教师教授能力的体现。而色彩的辅导是绘画辅导的一部分，不能脱离绘画 3 4 5 6 简述电大论文浅谈小学美术色彩教学__修改 导读：电大论文浅谈小学美术色彩教学--修改 创作辅导而进行单独的色彩辅导，应结合绘画创作来进行，我认为小学生绘画指导大体可以分为四个阶段： 1、培养观察的能力，积极收集生活中的素材，为展开想象作好铺垫 小学生绘画创作的过程，其实就是与