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中学历史课程教学与研究性学习的整合 作者：汤杰玲 人气/回复：3/0 ? ? 中学历史课程教学与研究性学习的整合 ?????????????? [关键词] 研究性学习 （Ingucry?Leaming），课堂教学改革、实战性、角色置换、探究性学习、交流与合作、动手做、动脑筋。 [摘要] 研究性学习（Ingucry?Leaming）是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中结合实际活动板块的一项内容，目前已成为实施素质教育的一个载体，成为基础教育领域内的一个新的研究热点。 研究性学习纳入必修课，是我国普通高中课程改革的重大突破，对于这样一门全新的课程，如何把握其精神实质和内涵，如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性的特点，如何具体组织实施研究性学习，如何体现教师的主导作用等，成为目前普通高中十分关注的问题。 我执教的三溪中学是一所有近50年历史的普通高中，我在2002年-2003年的研究性学习过程中，有很多的感悟，本文根据了人的一些学习与思考，择其要者，与大家共同探索。 一、研究性学习的必要性 1、课程教学改革的需求 在教育改革中，教学思想改革是先导，课程改革是关键。这场学习的革命无疑是知识经济时代占主导地位的学习方式，而研究性????学习也应该成为占主导地位的教学方式。 古人语“授人之鱼，不如授人之渔，我注意到《中学历史教学参考》杂志近些年来，大力倡导，不与现实割裂，不与大众割裂的”活生生“的以人为本的历史教育理念，给历史教育界带来不少生机，历史教学在教、学、考各个方面都开始发生着可喜的变化。 所以，研究性学习可使学生在教师的指导下，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，研究性学习与社会实践，社区服务、劳动技术教育，共同构成“综合实践活动“，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。 为了适应教学改革的要求，在研究性学习中需要注意以下几项具体目标： （1）、培养发现问题和解决问题的能力。 （2）、培养收集、分析和利用信息的能力。 （3）、培养合作、交流能力。 （4）、培养对社会的责任和使命感。 2、高考试题与研究性学习： 近几年来，研究性学习方式正以不同的形式，从不同的侧面和方向渗透到历史高考试题中下面，我将近几年的历史高考试题与研究性学习作一对比研究如下： ①选择题中的研究性学习 1997-2002年历史学科卷共有选择题186题，其中带有研究性学习方式的选择题有62题，仅占33%。 a、联系生活实际，考案史籍、史料及运用方法 如1998年高考第35题：要了解“王莽改制”的史案，可查阅（多选） A、《史记》??? B、《汉书》?? C、《后汉书》?? D、《资治通案》 b、根据、比较历史现象，论从史出地分析问题： 如1997年高考第14题，涉及中国共产党在新民主主义革命各个时期提出的土地政策，考察对历史现象本质的认识，比较概括能力，这类试题在近5年历史学科卷中占有相当大的比例，有43题之多。 ①材料解析题中的研究性学习 高考历史试题中采用研究性学习方式最为典型的就是材料解析题，其典型性在于最易于做到论从史出，史论结合，材料解析题中的研究性学习主要以下几种形式： a、在阅读理解的前提下提取有效信息 这是自解析题出现以来几乎每一次高考都具有一种考察方式。 b、根据材料提供的资料撰写历史小论文 这是自1997年以后出现的一种新题型，直到2002年历史学科卷中还依然存在。撰写历史小论文是较为典型研究性学习方式： c、对材料进行去伪存真、去粗存精、由表及里的整理。 鉴别历史材料的真伪并加以整理，正是历史学科研究性学习要培养的能力。 ①答题中的研究性学习 问题及最为典型的研究性学习试题是2001年上海卷第37题，试题是关于2000年北京老山发现的汉燕王夫人之墓的科学家对女主人的头像进行复原后，意外地发现她极像西域女子（试题中附有复原后的图片）这引起人们的关注和猜测：她会是新疆人？是古代中原人？是有西域民族血统的汉族人？还是西域以外的人？问考生倾向于哪一种说法？并简要说明理由。 我们可以断定：随着教改形势的发展，高考试题中渗透研究性学习的形式必将越来越多，研究性学习试题将由不成熟到成熟，由局部到整体，逐步占领高考试卷。只有把握这一趋势，大力开展研究性学习，才能顺应新的高考要求，才能在高考中立于不败之地。 二、实施中发现的问题： 研究性学习中学生是主体，如何发挥他们的灵魂作用，是一个至关重要的作用，三溪作为一所普通高中，生源来自瞿溪、郭溪、雄溪、娄桥、潘桥等乡镇中学。这些中学大都位置较偏僻，存在师资力量薄弱、设备跟不上时代，教师环境相对落后的情况，所以学生在初中基础知识不太牢固，能力也比较欠缺，再加上中考后，经过瓯海中学、瓯海二中的择优筛选，再