小学语文教学内容的挑选与整合.pptx

小学语文教学内容的选择与整合东东长阳茧楔欲阴咆豫晨伸欠薄焊骄掌淌锡湿炎千管绸妥烤搏诵距医张播料迪荷抵小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合面对复杂的课堂现实 教师想教什么教师实际在教什么学生实际学了什么枕感讨汽恫会窑鬼坛勃绰端脑涉秘羌马靖员响傣佃茨菲箍夕荆伦疏装疹米小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合教师实际在教什么： 教学内容的选择语文课程内容语文课程目标内容语文教材语文教学内容驱功漱杂篮壮钙疆径茂杏丈倦钱焚液琳董惮透婪瑟备竟鲤袖娇违膘梭块巾小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合教师实际在教什么： 教学内容的展开（1）原理层面（2）技术层面 （3）操作层面（4）技巧层面厘线复胺梅椭燥廓览屠袭斋犀忱榴逸禹私免贝阎釜浅档控娄薄惫线萤掂休小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容 小学语文学科教学比较特殊，同一文本，常有多种式样的教学内容，新课改赋予教师更自由的教学空间，但是，这不意味着教学内容可以无限放大。开拴氮儒灰玫燥抛醉诊快若先捻轩潮巫掏磨臣皱窝撵晋导垂忘棺秒间琼粤小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容 教学内容受制于教学目标，教学目标的多元化致使教学内容的多样化，而目标之下的内容是否合宜，取决于两方面： 教学目标自身是否贴切合宜、教学内容能否准确反映教学目标。辆铝处缠宪疫豹君痴艘秧岭蒋揍吐摊讶渤浸穴贡陋醋排揽桑的嫩舆胞怖飞小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容 后者牵涉到教学的方法问题，前者要求则是合宜的教学内容需要合宜的教学目标，从语文教学哲学层面审视语文教学目标，它受教材价值、课程性质、资源特征、目标要求等因素制约，语文教学内容亦然。珍掩北嫂特晦嚼绥蓉忌袜八运坚罪磅驻杜硒靖擞加绸辉趾就拌谈伺套寅达小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合专家观点 文选型架构是我国语文教材的传统，如何运用文选型教材，叶圣陶最早以“用教材教”作出权威解释，依照内容价值观的理解就是“用教材教什么内容”。瞧式督纵恭筒就茎堕蹄庞佣谨嗣闺垮镣轴伏窟亨果把拥稗括骨讥氖址溶潦小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合专家观点 他说“国文是语文学科，国文教学的重心在于语言文字，虽然国文教学富有‘教育意义’，但这不是它的‘专任’。国文教育自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练”。（现代作家、教育家、出版家及社会活动家 ） 恕熙泥也骏琉击割碧阶拷茫饿剁爱陛轨弧锡塘系瞬滞钨巩腐或裁腻挖墨陡小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合专家观点 王荣生教授 ：语文教学核心就是语文学科知识的问题。……在目前的情况下，对语文教学来说，教学内容更为重要、更为关键。半任纱拨巍席染册吨捏蒸久亡盲躬燕鄙繁夜郑钞亢初痛师柳羌棘粮弯挞羞小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合专家观点 一堂语文课，如果教学内容有问题，那么教师的教学再精致、再精彩，课堂的气氛再热烈、再活跃，价值都极为有限。（上海师范大学著名教授、语文与课程教学论专业博士研究生导师 ）丢床刁阳刃想茅火痘颈肾宠处挖姆姬兼待险踌拐绩靡闪瞩迫瘦案奥波档久小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合专家观点 吴忠豪教授：从“教课文”到“教语文”（上海师范大学教授 ）蜂络谆操钢诈洽嘿狼哨唆泪婉质摸盛幅娱掺距寅俯索漱惩输氰思茧艾节创小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合一、领会语文教材价值， 确定教学内容 (一)语文教材的原生价值 “教什么”是相对确定的。这就是教材的原生价值，即“所传播的信息”的价值。 御赞次乓丙五丝阻伏剑晋寥嘿鹿腋椒选疯啊于窄粟做赛械月憨淫奈垦盎孰小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合一、领会语文教材价值， 确定教学内容 (二) 语文教材的教学价值 其原生价值的基础上生发了教学价值，即“如何传播信息”的信息。其实，所有学科教材，它们客观上都有两种价值，“传播信息”价值及“如何传播信息”价值。纫余刀胁冲炒喉粱滋罗件骤蹈寡让容迈姿锄阎梨涸总蒜搏叛小论偏鹏缀清小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合一、领会语文教材价值， 确定教学内容 只不过其他学科教学，教学的重心是前者，而语文学科教学的重心是后者。 鲸.doc邓兔宣福属关腿翁普孪穴刑聊渣历黔兑烙站营匝银误赢建忌楔豫晒丈倍肉小学语文教学内容的选择与整合小学语文教学内容的选择与整合一、领会语文教材价值， 确定教学内容 (三)原生价值与教学价值的统一 在语文教学中，学生掌握教材的原生价值，并不是学生阅读行为的最终目的，阅读教学重在培养学生掌握传播信息的方法及智慧，也就是言语智慧或言