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中小学教师如何进行课题的立项 一、课题研究的类别 级别：全国教育科学规划课题 河南省教育科学规划课题 开封市教育科学规划课题 校本课题（或县、区级课题） 二、课题研究的整个流程 1.选题 2.课题立项 3.运用科学的研究方法进行研究 4.提炼成果 5.课题结项 6.成果转化 三、课题立项、结项所需材料 立项材料：审评书 活页 结项材料：鉴定书 研究报告 附件材料 四、课题论证报告及结项报告的格式 论证报告 标题 关键词 一、课题的提出 （一）核心概念界定 （二）课题研究的背景 （三）国内外研究现状述评及创新点 （四）研究价值 二、课题研究的理论依据 三、课题研究的目标与内容 四、课题研究的方法、思路与过程 五、课题研究的可行性分析 （一）已取得的相关研究成果及其社会评价；主要参考文献 （二）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄） （三）完成课题的保障条件 结项报告 标题 摘要 关键词 正文 一、课题的提出 （一）核心概念界定 （二）课题研究的背景 （三）国内外研究现状述评及创新点 （四）研究价值 二、课题研究的理论依据 三、课题研究的目标与内容 四、课题研究的方法、思路与过程 五、课题研究的成果 六、课题研究存在的主要问题及今后的设想 七、参考文献 八、附录 五、课题论证报告的撰写要求 （一）关于标题的要求 （1）简明具体 （2）题目要用不带修辞手法的非结论性陈述句 （3）新颖（新视角、新思路、新方法 ） 化学教学中问题情境的创设研究 化学教学中问题情境创设的实验（调查）研究 强化情境创设 绽放课堂魅力 情境创设—化学课堂教学质量提高的重要举措 化学教学如何创设问题情境 （二）关于课题提出的背景 1、核心概念界定 两种方式：一种是在分析别人概念基础上提出；一种是开门见山提出。（问题情境） 2、研究的背景 课题研究的重要性及现实中存在的问题 3、国内外研究现状述评 表述内容：在概念、措施、策略等方面已经取得了什么样的研究成果、局限性。 国内外众多学者对班级管理研究的历史悠久、成果丰富。自夸美纽斯提出班级授课制始，人们就开始了对班级管理的研究。受社会制度、传统文化和价值观念的影响，经过长期的研究探索，西方学校逐渐形成人本化、自主化的班级管理理念，形成小班化、开放化、差异化的班级管理范式。另外，他们侧重从“集体”及“社会体系”的角度对班级管理的原则、规范、模式等开展深入研究。在前苏联，著名教育家苏霍姆林斯基从“全面发展”、“和谐发展”、“个性发展”对班级管理进行了深入研究，对国内外的教育改革都产生了重要的影响。 在我国，通过查阅文献资料发现，对新课改背景下的班级管理的研究为数不少，比如刘兵飞、邵永运的《尊重——新课改中班级管理的必备理念》，李鹏举的《关于新课改背景下班级管理的几点思考》，韦春琴的《新课改环境下的初中班级管理实践》，黄占林的《试论新课改下的班级管理模式》，茶本义的《新课改视角下的班级管理艺术》，刘树琼的《学校班级管理工作如何适应新课改的需要》，徐明斌的《小议新课改下班级管理策略》，等等。目前还没有发现在全国中文核心期刊上发表的关于新课改背景下班级管理的文章。这些说明，已有的班级管理研究主要关注班级管理的具体特点和方法(论证也不尽详细)，对新课改背景下班级管理的理念、目标、原则等形而上的研究缺乏系统性和深刻性，对于班级管理的基本特征、操作体系的研究还不够详尽，研究成果的典型性、可推广性有待进一步提高。 4、创新之处 概念 内容 理论依据 研究方法 5、研究意义 理论意义 实践意义 （三）关于课题研究的目标及内容 1.研究目标（强调简洁、明确） 比如“化学教学中问题情境的创设研究” 本课题研究的目标在于探索化学教学中问题情境创设的措施，促进化学课堂教学质量的提高。 （三）关于课题研究的目标及内容 2.研究内容（强调建立起问题研究网络） 1.化学问题情境的构成要素有哪些？ 或表达为“化学问题情境的构成要素研究” 我们初步认为化学问题情境的构成要素包括未知的事物、认识的动机、学生的知识能力水平。 2.化学教学中创设问题情境应遵循哪些原则？ 3.化学教学中创设问题情境的途径或措施有哪些？ 我们初步认为创设情境的途径有六种：①运用化学实验；②通过精心设计的启发性问题；③通过学生意想不到的错误；④通过化学史实、现象的叙述；⑤通过精心策划的课堂讨论；⑥利用提出假说的方法。 开封市中学教师职业幸福感调查研究 通过集体备课促进青年教师专业化成长的研究 开封市中学教师职业幸福感调查研究