大学新生自我教育能力培养的机理审视与路径探索.pdfVIP

第30卷 第 10期 (上) 赤 峰 学 院 学报 (自然科 学 版 ) Vo1．30No．10 2014年 10月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Oct．2014 大学新生 自我教育能力培养的机理审视与路径探索 张 红 (阜阳师范学院 思想政治理论课教学部，安徽 阜阳 236041) 摘 要：大学新生将实现从中学阶段 “保姆”式应试教育向“自主”式创造性教育的转变，培养他们的自我教育能力就成为 大学生活开始阶段必须重点解决的问题．在对当前大学新生 自我教育能力培养机理审视的基础上，澡入分析与准确把握 当前 大学新生 自我教育能力的现状及存在的问题 ，进而 了解当前高校教育工作者在大学新生 自我教育能力培养方面面临的困境 ， 有助于找到大学新生 自我教育能力培养的有效路径 ，提升大学新生 自我教育能力培养的实践效果． 关键词 ：大学新生；自我教育能力培养 ；机理审视 ；路径探索 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2014)10—0260—04 从个人的成长来看，大学生活是人生中一个重要的节 式的根本转变，提高 自我教育能力意义重大．具体表现以下 点，将为走上社会储备知识和各种能力，尤其是独立 自主意 几个方面： 识、自我学习能力以及其他各种创新意识和能力．大学生如 1．1 大学新生 自我教育能力培养是实现高校育人 目标的本 何面对现代社会知识和信息的爆炸式发展 ，如何从浩如烟 质要求 海的新知识和各类讯息中有效取舍所需的知识和辨别事情 高校教学的主要任务是培养学生主动获取知识信息的 的是非曲直与美丑，要求大学生在正规的课堂教育之外必 能力、不断学习的能力、发现新问题和解决新问题的能力 ， 须具备良好的自我教育能力．美国学者阿尔文 托·夫勒在 《未 尤其要培养学生的自我教育和学习的能力．“所谓 自我教育 来的冲击》中指出：“鉴于可以预见的变革速度，我们可以推 就是在教育者的影响和启发下，教育对象发挥自主能动因 测 ，未来的文盲不再是 目不识丁的人，而是那些没有学会学 素，进行自我调节 、自我控制和 自我修养，促使 自己的政治 习的人”，“自学将成为学习的主要形式，自我教育也将成为 思想品德和行为习惯 向良好 的方 向转化、发展的教育活 教育的主要途径．”1【J在当前中国的现行教育体制下，基础教 动”日．良好的自我教育能力可以使大学生自觉地接受积极影 育阶段过分重视应试教育，这虽然使得我们的学生在很早 响，变社会指向为 自我取向，自觉地抵制和克服消极影响．大 就打下了扎实的知识基础，但是也形成了一定的思维惰性 ， 学生在高校教育过程中是作为一个独立主体而存在的，当 创新性不足，独立思考 自主学习的能力很弱．高等教育阶段 外部教育的力量转化为自我教育的力量时，大学生中就会 主要是专业教育，为大学生走向社会准备足够的专业基础 形成一种互相启发、彼此促进 、共同追求的良好氛围，有助 和应有的自我学习能力．因此 ，大学新生的自我教育能力的 于大学生形成和发展 良好个性．苏霍姆林斯基指出：“没有 自 培养就成为高校教育的重要环节．本文将在对当前大学新生 学，没有为了认识和 自我认识而进行的紧张的智力的和意 自我教育能力培养机理审视的基础上，深入分析与准确把 志的努力，那么教养、教学都不可能是教育性的，”因此，培 握当前大学新生自我教育能力的现状及存在的问题，努力 养大学新生的自学能力也就成为培养 自我教育能力的关键． 探索大学新生 自我教育能力培养的有效路径． 因此，大学新生必须要有明确的学习目标，掌握必要的自主 1 大学新生 自我教育能力培养的机理审视 学习方法，善于 自我总结 ，增强自我监督和 自我完善的能力． 在