大学物理实验小学期制教学模式的探索与实践.pdfVIP

第27卷 第 5期 大 学 物 理 实 验 Vo1．27NO．5 2014年 10月 PHYSICALEXPERIMENTOFC0LLEGE Oct．2014 文章编号：1007—2934(2014)05—0120—03 大学物理实验小学期制教学模式的探索与实践 吴建宝，张朝 民 (上海工程技术大学，上海 201620) 摘 要：以上海工程技术大学为例，详细阐述了小学期制下物理实验课程的模块化、层次化 、系统 化。小学期制物理实验从内容上分为基础模块 、综合模块、设计模块、创新模块 ，四个模块层次上由易到 难、由简单到复杂依次递进；从物理实验课程体系来说，小学期制下物理实验教学模式的实践促进 了物 理实验课程实验室开放制度的更好推行，同时也为教研活动的开展和师资队伍的培养创造出更好的 条件。 关 键 词：学期制；物理实验教学；教学模式 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 高校学期制是现代化教育教学管理体制中的 现在通过进一步压缩长学期课时，提高授课效率； 一 项重要 内容，是指高等学校采取学期划分方式 教师在小学期开新课 ，增加课程总量。②希望提 来进行教育教学的组织管理。长期 以来，我 国高 高学生的动手能力和创新能力。利用短学期的集 校普遍实行两学期制，而以美国为主的一些教育 中时间，安排一些实践性较强的课程 ，增加教学实 强国有两学期制、三学期制或四学期制等多种形 验、实习、实践等环节，达到加强实践教学的目的。 式。学期设置之间的差异，使得我国高等教育在 ③希望有利于教师教学与科研的有机结合，促进 推进与国际高等教育的交流与合作时出现障碍， 教师的自我成长与可持续发展。教师可有效利用 因此对学期制改革的探讨和需求变得越来越迫 长、短学期搭配，处理好教学与科研的关系。④有 切 ¨。J。从 20世纪90年代起，国内一些高校开始 利于校内外教育资源的充分协调，提高高校的办 施行三学期或四学期制，并呈现不断扩大的趋势。 学效益。 想把推行学期制改革作为高教改革的一个重要突 破 口，以促进高等教育管理体制与运行机制的有 2 学期制改革 中物理实验教学的现 效变革，从而达到从制度到质量与世界一流大学 状分析 接轨的目的。但是，各高校对学期制改革改到何 种程度 尚处于初步摸索阶段，行政主管部门对此 上海工程技术大学 《物理实验》课程面向所 没有任何明确的指导意见，因此，此项改革 目前基 有工科类的本科和专科学生，每学年修读该 门课 本都是各高校 自发探索 J。上海工程技术大学 程的学生达到3700多人，可以说是一门量大面广 在党委和教务部 门的大力推进下开始实施四学期 的公共基础必修课程。除中美合作、服装、管理以 制，将学期时长为 16周的长学期划分为学期时长 及一些专科专业只修读包含基础实验和综合实验 为8周的小学期制。 项 目的 《物理实验一》，其他工科类的专业还修读 涵盖一些创新和设计实验项 目的 《物理实验二》， 1 学期制改革预期 目标分析 所以在课程的内容上主要分为 《物理实验一》和 《物理实验二》这两大块，在实验项 目的类型上没 进行小学期制改革，主要有 以下几个方面的 有形成 由易入难、由浅入深的层次化特点，在培养 预期 目标：①希