大学物理实验教学与创新.pdfVIP

第 27卷 第5期 大 学 物 理 实 验 Vo1．27No．5 2014年 lO月 PHYSICALEXPERIMENT OFCOLLEGE 0ct．2014 文章编号：1007—2934(2014)05—0110一o3 大学物理实验教学与创新 赵婷婷 (太原工业学院，山西 太原 030008) 摘 要：大学物理实验是理工科大学开设的一门必修基础课 ，是高等教育的重要组成部分。本文 指出了传统大学物理实验教学的弊端，增设计划性实验项 目，延长开放时间，改善了大学物理实验教学。 关 键 词：大学物理实验教学 ；创新能力；教学改革 中图分类号：G642．423 文献标志码 ：A 1 大学物理实验的重要地位 2 传统大学物理实验教学中的弊端 21世纪科技和经济的高速发展需要基础知 尽管教育部在 《关于进一步加强高等学校本 识和专业知识宽厚、具备创新精神和创造能力的 科教育工作的若干意见》中强调了实验教学的重 高素质人才，而基础实验教学则是高等院校教育 要性，但是长期以来，各高等院校都存在重视理论 人才培养的重要环节，有着其他教学过程无法替 教学而轻实践教学，重视知识传授而轻能力培养 代的显著作用。教育部在 《关于进一步加强高等 的问题 。其主要原因是对实验教学的认识不足， 学校本科教学工作的若干意见》中提出，要 “大力 一 是学校对实验教学重要性 的认识不足 ，二是对 加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”E。 教学队伍建设重视不够。 当今我国乃至全世界经济正进入一个转型 大学物理实验中，大多数院校采用的教材 都 期，各个行业都面临产业结构的重大调整，以应对 是 由各个学校 自行编写的，内容上验证性实验多， 越来越激烈的国际竞争形势，面对这样的新环境 设计性、综合性实验少。在科学技术快速发展的 和新要求，传统的高等院校人才培养模式正逐渐 今天，教材中实验几十年来大同小异，使学生在学 失去竞争力。 “创新是一个 民族进步的灵魂，是 校所学到的知识与社会上所需要的东西相脱节 。 一 个 国家兴旺发达的不竭动力”，高等院校必须 并且这些教材对实验原理、实验步骤，甚至实验数 深化教育改革，适应创新型人才培养的要求 。 据表格都详细的罗列出来，这在很大程度上限制 丁肇中先生认为：“所有 自然科学都是实验 了学生的思维创新性，同事也使学生对教材产生 科学”，“实验可 以推翻理论，理论绝不能推翻实 过分依赖心理 。 验”，近现代科学史上伽利略的比萨斜塔就是一 大学物理实验教学依旧是传统的 “以教师为 个著名 的例子。因此，“做 实验确 实非常重 主”的教学模式。在课堂上，教师手把手的教会 要 ” 。我校确定了 “努力实现特色鲜 明和有重 学生如何做，学生不需要积极地去思考，只需要被 要影响的应用型本科院校的建设 目标”，并从政 动地接受，使实验过程成为一种指示性操作实验 策、经费以及使用管理机制等方面对实践教学改 的过程。 革等给予倾斜和支持，争取进一步提高学生的综 由于中国传统教育的影响，使得学生对物理 合能力 实验重视不足，导致每次实验都是应付了事，甚至