大学校园流行语的语言变异研究.pdfVIP

第 l4卷 第 l0期 鸡 西 大 学 学 报 Vo1．14 No．1O 2014年 10月 JOURNALOFJIXIUNIVERSITY Oet．2014 文章编号：1672—6758(2014)10—0147—3 大学校园流行语的语言变异研究 惠彩霞 (新乡医学院外语系，河南 新乡 453000) 摘 要：语言作为人类表达思想交流情感的工具，会随着社会的变化而发生变化。校园流行语作为流行于校 园的一种话语形式，也在经历着种种变化，因而语言变异随之产生。从模因论的视角，以校 园流行语为研究语料， 从语音、语义、词汇和句法四个层面探析校园流行语变异现象。 关键词：校园流行语 ；模因；语言变异 中图分类号：H13 文献标识码：A 校园流行语是在一段时间里流行于校园的一种话语形 种通俗称谓，并无他意，而人们却以其丰富的想象与创新赋 式，包括高频词汇、短语、句子及特定句型。作为一种标准 予了它新的涵义，语言更显活泼。 化的语言现象，近年来，流行语越来越成为大学生用来表达 表现型模因是指模因采用同一的表现形式，但分别按 自我的独特方式。校园流行语是校园生活的即时反映，也 需要表达不同的内容。例如流行歌曲保留原有曲调，填上 是校园文化的外在表现，对校园流行语的研究有助于我们 不同内容的歌词反复传唱。模因表现型复制和传播主要有 了解大学生的校园生活状况、价值观念及个性心理，从而关 三种方式：(1)同音异义横向嫁接。语言模因在保留原来 注他们的生存状态和心理困惑。另一方面，以模因论的视 结构的情况下，以同音异义的方式横向嫁接。例如，在汉语 角研究校园流行语可以揭示文化进化、语言演变的过程，了 中“可爱”指人天真无邪，令人喜欢的意思。但在校园流行 解语言发展方向和社会前进的趋势。 语中却是可怜没人爱的意思；(2)同形联想嫁接。语言形 一 语言模因及表现形式 式没有变化，但嫁接于不同场合导致产生不同的意义联想； 语言本身就是模因，模因主要寓于语言之中。任何字、 例如，“特困生”在汉语中指生活特别困难的学生，但在校 词、语句、段落乃至篇章，只要通过模仿得到复制和传播，都 园流行语中指上课老打瞌睡爱睡觉的学生；(3)同构异义 可以成为模因。语言模因揭示了语言传播和语言复制的规 横向嫁接。指语言模因的结构和形式都不变，但内容变了， 律。语言模因在复制、传播的过程中往往与不同的语境相 为另外的词语所取代。同构异义横向嫁接模因不限于单个 结合，出现新的集合，组成新的模因复合体。从模因论的视 词语，有时是语句，甚至是整段篇章。例如，宋代词人李清 角观察，语言模因的复制和传播有 “内容相同形式各异”的 照的词 “沉醉不知归路，误人藕花深处。争渡，争渡，惊起一 基因型和 “形式相同内容各异”的表现型两种方式。 滩鸥鹭。”学生们模仿其结构创造出来了“酒醉不知归路， 基因型模因是指表达同一信息的模因在复制和传播过 误入校园深处。呕吐，呕吐，惊起鸳鸯无数。”用来描写真实 程的表现形式可能一样，也可能不一样，但内容却始终同 的大学生活。 一 。 基因型模因复制和传播主要有两种方式：(1)相同的 二 语言变异 方式直接传播。当遇到与原语相似的语境，模因就往往以 从模因的视角来看，语言就是模因。作为载体，模因在 直接的方式来自我复制和传播。例如，当学生劝说别人无 语言的帮助下复制和传播。语言是动态的，会随着社会的 果时，直接引用 “对牛弹琴”来表达自己的不快心情。(2) 发展而不断变化。校园流行语被模仿后，在复制和传播的 相同的信息以异型传播。这类信息在复制过程中尽管出现 过程中，会出现多种形式的变异。本文将从模因论的视角， 了信息变异，与原始形式及其表面意义大相径庭，但这些变 从语音变异、词汇变异、词义变异和语法变异四个方面详细 化并不影响原始信息，复制出来的仍是复制前的内容。例 分析校园流行语变异。 如，当前的流行语以同音、谐音者居多。