大数据时代高校教师的内涵变化和新定位.pdfVIP

第2014年第 1O期 商 业 经 济 No．10，2014 (总第 456期) SHANGYEJINGJ! TotalNo．456 文【章编号】 1009—6043(2014)10—0123—02 大数据时代高校教师的 内涵变化和新定位 张 墨 ，张忠昊 z (1．东北农业大学 ；2．哈尔滨工程大学 ， 黑龙江 哈尔滨 150030) 摘【 要】大数据时代引发了教学方法、教师和课堂的转变，也带动学校组织形式和管理方法的革新。这种革新将完 成教师角色、教学模式、学校组织机构和教育管理方式等方面的再造。教师在课堂中的作用和重点已由原有的知识传授导 向转变为学习指导导向，教学的重点将在于设计和引导学生的 自主学习，挖掘学生的个性化特质，并在课堂中有针对性的 解决。作为课堂教学的设计者、引导者和交流者，教师应主动调整 自己的教学思维，重新定位，培养和建立学生的适应性学 习行为，加强数据获取和分辨的训练，完成个性化学习设计，引入新教育手段。 [关键词】大数据时代；高校教师；内涵；定位 【中图分类号】G645 文【献标识码】 B 一 、 大数据时代对教学的影响 等性，使学生不再依赖教师传授的知识，学生期待能在课 堂中得到不一样的教育体验。 大数据 目前成为当今时代的关注热点，数据已被列 大数据背景 同样也引发了教师在教学 中的一系列 为物质资本、人力资本后的另一类重要的生产要素，未来 问题，具体体现在：第一 ，传统教学方法无法完成新环 如何利用大数据将是提升竞争力的关键。在大数据的内 境下的教学要求，引发课堂主体即学生对课堂学习重 涵和本质上，以往就已经出现过 “大规模数据”和 “海量数 视度的降低 。第二，教师新教学方法使用的限制，评估 据”等概念。大数据的范围是十分广泛的，既包括各类组 新教学方法效果 的长期性和评估角度 困难带来 的革新 织数据库中实际、有限的数据集合，也包括虚拟、无限的 难度。第三，大数据背景使教师 自身定位发生变化，教 数据集合，如微博、微信和社交网络上的全部信息。目前 师的内涵变化和如何去适应大数据时代 ，需要教师做 的 “大数据 ”概念，已经不仅仅指规模庞大的数据对象，更 出行为调整。 包括对大量数据对象的处理、应用等动态活动和过程 ，大 数据是数据对象、技术与应用的三者的统一。 二、教育对大数据的积极利用及局限 大数据背景是一种冲击，让信息和知识 以更快速、更 面对大数据时代给教育带来的正面和负面的冲击， 平等的方式进入每个人的生活中，学习的概念 已经发生 教育界积极思考了如何对大数据时代中的有利因素加以 了变化 。大数据时代数据量增加速度的上升 ，而数据获得 利用。大数据时代的教育应该在教育数据的挖掘、学习和 和存储处理成本却大幅度降低，使发生在各个地方的实 数据分析方面开展 ，并据此改进 自适应学习系统，最终实 情都可以变成数据。因此 ，学生可以通过各种个性化手 现个性化学习。还可以通过大数据建立更好的模型来对 段，摄取并分析信息，随时随处进行 “学习”。