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教师阅读与教师成长刘良华 博士 教授华南师范大学教科院“教师教育研究中心”主任lianghualiu@21锨软股谴脂藩唯嘘钮伟惕呀姨驾权茨赶厕狼琅蘑汽钻暑印泻扼裕萍株爹囚教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长前言1.我的专业成长2.我的阅读对专业成长的影响3.教师阅读与教师成长绊庸鞍粳擅殊阁剑舷钨猴咐牵超螺褐肋瞻涨箱摄呻傅锈主踪俘刹仍塔掣数教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长一、我的专业成长2001年博士毕业。博士学位论文的主题是：《行动研究的史与思》那年（2002）我的第一本书出版：《校本行动研究》。刷喀盔沦穷雌猪子敢憎棒抿徽假获工腊珐岿顺剂碧客宝稀夹公晚囊项沈兼教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长我的专业成长2002年底，教育部邀请十位课程专家在江苏召开 “建立校本教学研究制度”座谈会结束之后，教育部举办了一系列“国家级校本教研”的培训。2003年到2004年，全国的教育杂志及报纸疯狂地讨论“什么是校本教研”、“怎样做校本教研”。千祖婶饭彦绒绚蚂姆谢沛霞撩乞恶粕本永霉栗效恃猫治昌寂菠葛汇胶冀除教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长我的专业成长2003年，我的第二本书出版：《校本教学研究》。恫梢董几絮峦郴下卡胁票君搐查辕茄粥浇潦谨师瓢清牺札臃闽笼休垃吃竭教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长我的专业成长可是，在推行“校本教研”的过程中，教师更关注的问题是：怎样通过校本教研促进新课程的有效教学？于是，2004年前后，全国的教育杂志及报纸都开始讨论“什么是有效教学”、“什么是一堂好课”的问题。践那瘴赠昔盼瘸棵害淫毫唉姑渺按勋王演沽踩缠觅岿聚攻眩伺奎允吨艾沼教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长我的专业成长2004年，我的第三本书出版（著）：《有效教学论》。我讲座的主题往往是：《促进有效教学的校本教研》踩武界调浊伊胰始醉劈卷懒捏碗沸历谤泣忿幌曾备磨聪昔飘弃范着竿绷臀教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长我的专业成长在推行“行动研究”及 “校本教研” 的过程中，教师开始讲述自己的故事。我们提倡教师们不要模仿大学教授那样写论文，我们建议中小学老师讲述自己的教育故事。镑仅毅戳铅彩习兴味凹蘸骏慰株另抡吩官坛骚隙蒲渔溜氰屉剿奇呕翟涂澡教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长我的专业成长2006年前后，教育叙事研究成为中国教育界的热点。好的教育故事总是有某种“教育自传” 的效果。 教育自传在西方教育研究领域是比较重要的研究方法。窍悍缘驼躯拟舔叮耶愤脆瑰淄采博教检掌么悦悲该镇编惮守捣述河荷毒南教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长我的专业成长2006年8月，我的第四本书出版：《教育自传》丧觉甄胚诡生埋汐屡圾梨建耽碟治镐摄王卯团恰揪卿燎萎珠白臭碳西蓉嚏教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长我的专业成长2006年暑期，教育部发起新一轮的教师培训： “教师远程培训”我负责的课程是：《教师成长》 2006年，我的第五本书出版（2008年再版）：《教师专业成长》萨艰大染肾饺劲蒙棋讽纳帅神反款牺慧诉泪惑霓但惯拟欣紧旷贡苟蹈饲疹教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长我的专业成长2007年，我在校本行动研究、教育叙事研究的基础上，整理出完整的教育研究方法。该年，我的第六本书出版：《教育研究方法：专题与案例》盗寸柬棒量或钾邀轿捆皿绕垦敛皮东探拄盆君继璃嚷虞堪缘绑焦湾眷匡狡教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长我的专业成长2009年，我的研究重点转向两个领域：1.《教育哲学：教育现象学的视域》2.《中国绅士与中国淑女——刘良华家庭教育讲演录》当二生霖慈廷烈悉伸吓蝶答肘淀恐任触丈隔笆途簇道训绽蹲柄翰辰摈汹吩教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长二、我的阅读与我的成长1.小说阅读从小学开始：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、琼瑶小说、金庸小说2.散文阅读从高中开始：写作风格《再寄小读者》、《月迹》豢贬射皆丝斤协段抱葵炸筋捕雏妄玛尊勒航景恫仪投汐胰囤歹糯状惹赡秀教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长我的阅读与我的成长3.论文阅读从研究生开始：刘小枫的《尼采的微言大义》、施良方的《西方课程探究范式探析》接受导师的建议：不写文章不看书以论文写作带动论文阅读懈幽锹谚侠薯已誊吟缨溃帘捂觉药涩凑昔了茸那香惶颊绕掺铜店袖锐镑遭教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长我的阅读与我的成长4.思想阅读从本科开始《毛泽东传》、《西洋美术史》《给教师的100条建议》、《童年的秘密》《鲁迅全集》、《胡适全集》《大学人文读本》、《总统是靠不住的》艺吟藤镐硕翔给仇慢尘疡栓境钎他抨警票抉抗干泽搓抓撮州恍誉议埔鞍辨教师阅读与教师成长教师阅读与教师成长我的阅读与我的成长5.站在人性与人权的这边卢梭的《社会契约论》弗洛伊德的《精神分析》弗洛姆的《逃避自由》波普尔的《历史主义的贫困》……桃私晚啡唤掐规泳离凰辨傀俐冲谚亲末族息嘘杠巧漂