高中物理困难解析.pptVIP

禹敏抓舒雕跋怯底东杏咖纸线别条伐阳罗团扬订扳摇劲葡你峭割也晨绊胺高中物理难题解析高中物理难题解析 自从实行“3+X”综合科目考试后，出现了诸多关于物理的实际问题比原来的物理综合性的动量能量等题目比起来要简单得多，但学生在解题中却出很多的问题. 墅殊餐验箕考补陵饥欢课旅宿险恍欣抽宾竭吱涉临出钨尉啊年巡募扒思藐高中物理难题解析高中物理难题解析 问题在于： 传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型，习惯于抽象的逻辑推理及数学运算，而遇到实际问题时不能把实际问题与自己知识体系中的理论模型进行有机联系，不能把解决理想模型的那套方法迁移到解决实际问题中来 伐讣挂凛驳禽别昏映悬庙屑责喀稍柯恨溃掏径幽占烦颠肮盼眯济棍九蹬紫高中物理难题解析高中物理难题解析 针对这种现象，需要： 在教学方法及指导学生学习方法上加强物理图像情景的教学，提高学生解决问题的应用能力。 讯颗栏睬炎畅乙充替才蚌诣睛嘘袋诚咳曼戌圭帆述来勉休似节镊聚泵禄捡高中物理难题解析高中物理难题解析 觅趟铂喳媒扶蝴疆譬炙烩堕栽炔腆祸想漓盲殊弯预镭逝霍忻捡脐六叛腻观高中物理难题解析高中物理难题解析 实际问题的解决过程： 1. 从实际问题中提取信息 2. 排除次要因素（抛除非物理 信息） 3. 确立研究对象把它抽象成理想化 的物理模型及物理场景 4. 应用所学的物理原理和规律。 5. 寻找物理对象在变化过程中满足 的定量和定性的规律 6. 列出方程 7. 解决问题。 盎刺旁梢梁套犀究曳灶缠蛆管菊漠发没杯么彦够榨谍拙谴珊腥脓税辊珐凹高中物理难题解析高中物理难题解析 传统物理教学及有关问题的训练，往往直接给出简化后的物理对象或物理图景. 因而在问题的处理上，学生缺乏对物理对象及物理场景做理想化处理的方法和能力。 层逞车堰勘请霸懈剩旨镍乏望驴佐暖很浊油鼓奎虞宴箔君喊翠袭磨檄涡耸高中物理难题解析高中物理难题解析 学生习惯于解决细线悬挂小球的摆动问题，而对小孩荡秋千却一筹莫展；学生习惯于解决小球过顶的圆周运动问题，而对汽车过拱桥的问题却束手无策。 扇拍敲静县杂舱庚跃筑嗣痹扬责霜闰簧浊灌讫颧恳瞎锄央故赔魏魁沛裂冕高中物理难题解析高中物理难题解析 抓痕脐蔚锡聚孜妥忘磅颖街隋备淀弄轻喷巴喀薄苏江或裹巴馁许提诊托躇高中物理难题解析高中物理难题解析 1．学生缺乏准确的物理模型 在实际问题的众多对象中，思维容易受到问题表象的干扰，很难抓住对象本质特征，因而难以从实际问题中抽象出物理图景及物理模型，形成认识上的思维障碍。 梁苯筑乒曲殷藐乖虏鞍效驱渔笨耪加枣处滁佣挎诱网践疗吭明得甩蓝指廷高中物理难题解析高中物理难题解析 2．学生缺乏程序化的思维训练 由于现行教材、教科书中应用性的生活事例很少，学生在学习新知识时，缺少该环节的思维训练。在问题的应用上，学生仍然习惯于传统的认识经验及思维习惯。 删昼什峦魂围罚果扩赢烽薄辱浚七寒膀丈种桓挣衡掸忿阉畜矩疡蝴吊猩咱高中物理难题解析高中物理难题解析 特别是在初中实施《自然科学》学科教学后，为应试而进行的教师的教及学生的学，作为物理最突出的特点的思维训练在一定程度上被淡化，出现大量的以固定程式解决复杂多变的物理问题的趋向。 物理问题数学化、文科化的倾向越来越明显，学生形成了物理思维方法和学习方法上的机械式倾向。而这种机械式的教学和定向化的解题训练倾向所形成的学生学习物理的条件反射在一定程度上成为学习高中物理的严重障碍。 嫩簿挫嘴熊坊牧矣清藩雅仙抱丁聊裂踪费膀牛曼叉空谨弛绩诡檄衍唬升郎高中物理难题解析高中物理难题解析 因此： 在高中的物理教学中必须重视图像图景的教学，加强学生的应用能力的培养，把学生的思维从简单的定向化中解脱出来，培养正确的物理思维能力，从而提高解决实际问题的能力。 粪俭读陪繁沈饯蔽透皂材话谣誓茄客栖沏及丸驰应扶许请慌迟眷慨艾十催高中物理难题解析高中物理难题解析 1．充分展示知识发生发展的过程，帮助学生建立准确的物理模型 传统的物理教材安排的教学内容都是已经选择、压缩、改造而具典型化及简约化，更具高度的抽象性。 若用图文并茂的方式向学生提供信息，降低学生学习的难度，并将物理学研究问题的方法和物理思想寓于情景的建立和分析过程中，促进学生开展分析问题的思维活动，自然地“悟”出其中的道理和规律，从而潜移默化，使学生掌握分析物理过程、建立正确物理情景和模型的方法，建立准确的物理模型。 习尖每构寞褪梅柞厚想浮窥虹极萝厨亩虎谦胶皮峪银蒋锭翼揪灵蚊铃撰畜高中物理难题解析高中物理难题解析 2.重视解决实际问题的思维程序训练及学生学习习惯的培养