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第二讲　现代常用规范汉字的 识记和正确书写 客掣获锅共收撅懦伟拐烘事拦莱澎趾默焙跌帽沪世找苫镶翌韵霓绣眩粒渴高考语言文字运用高考语言文字运用 下面表格内容是2011年、2012年浙江省高考考查到的汉字,试分析其考查特点: 2011年 2012年 考查特点 高考 真题 正确 书写 高考 真题 正确 书写 闲熟 娴熟 形近同音字 订金 定金 倍受 轰堂大笑 备受 哄堂大笑 形异同音字 粘地 沾地 急言厉色 疾言厉色 义近同音字 叁拾肄 叁拾肆 音异形近字 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 钙捕瞎诧帅翰簿馏痊鲤之健扰疗程透识匆萌醚散叼缚切见揽仍莽播绕羞偷高考语言文字运用高考语言文字运用 结论:分析最近两年浙江省高考试题可知,同音字和形近字是字形命题的重点,把因音同或形近而致误的汉字放在具体的语句环境中来考查,形近同音字、形异同音字、义近同音字和音异形近字,复习备考时需要特别关注。 芥展硝笛臂册拢罗源激预灸暂购教篙资搐虽羽晨良燎羌乎剖文式恐警鼠分高考语言文字运用高考语言文字运用 1.(2012·浙江卷)下列各句中,没有错别字的一项是(3分) (　　) A.散文是倍受读者青睐的文体,古今中外的散文家凭借生花妙笔,写下了无数文采斐然、脍炙人口的名篇。 B.上课铃声过后,他才慌慌张张地冲进教室,“报告”声刚落,同学们轰堂大笑,原来他衣服的纽扣错位了。 C.毋庸讳言,得过且过、敷衍塞责的教师确实存在,但像“最美女教师”张丽莉那样爱生如子、恪尽职守的人,才是教师队伍中的主流。 D.作为领导干部,面对群众时需要很强的亲和力,只有贴近群众,和颜悦色而不是急言厉色,才能真正听到群众的心声。 廊獭陨殖酵重千中柄笆蚤于许尸惧返刁印素筐章椿括叹瑞粹益受弄法巷掩高考语言文字运用高考语言文字运用 【审题推断】 细审本题,写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 A项,“倍受……青睐” 推论: “备受”一词中的“备”的意思为“完全、都”,可以理解为“普遍”。“备受”即受尽、尝尽。“备受……青睐”就是“普遍受到……青睐”的意思。“倍”字没有此意。因此,“倍”应改为“备”,故A项不合题干要求。 绘零幅兴瓢迷寿峰蠢难认角阜沦拷勃畔搬伞脆鞭点公柱酝兹骄诅浚铭么补高考语言文字运用高考语言文字运用 【信息2】 B项,“轰堂大笑” 推论: “哄堂大笑”形容全屋子的人同时大笑。“哄”指许多人同时发出声音,而“轰”没有这个意思。“轰堂大笑”应为“哄堂大笑”,故B项不合题干要求。 磁氨切唱割蔓据丢灰索价蔚玫悔陌凤求锐畴角眶秆眩羚移塌沫胀呻四肝铅高考语言文字运用高考语言文字运用 【信息3】 D项,“急言厉色” 推论: “疾言厉色”指说话急躁,神色严厉,形容发怒时的神情。“疾”是急速、猛烈的意思,符合“疾言厉色”的语言环境,“急言厉色”应改为“疾言厉色”,故D项不合题干要求。 绍疚苯拔泛攀栏客嫌瞳梅妓宅菇袋个及哟戍陶坎细认衬来青吞婆荐碰斥敬高考语言文字运用高考语言文字运用 【解题指导】 第一步:认真审题,明确要求。认真审读题干要求可知,本题 要求选出“没有错别字的一项”,考查“现代常用规范汉字的识 记”。 第二步:根据语境,仔细辨析。本题选用含有错别字的文学 作品和热点新闻中的语句作为语境材料,辨析错别字必须结合 具体语境。A项,“倍受……青睐”的“倍”应为“备”。“备 受”是受尽、尝尽的意思,“备受……青睐”即“普遍受到…… 青睐”,符合语境。B项,“轰堂大笑”的“轰”应为“哄”。 “哄堂大笑”形容全屋子的人同时大笑。“哄”指许多人同时 曹捣颈叙斜探搂宜柴遇坑讹认渔理免兄伏撅胺挎抑凸辗波叶刑杏陆审户痢高考语言文字运用高考语言文字运用 发出声音,而“轰”没有此含义,不符合语境。D项,“急言厉色”的“急”应为“疾”。“疾言厉色”指说话急躁,神色严厉,形容发怒时的神情。“疾”的意思为“急速、猛烈”,符合语境。 第三步:得出答案。根据上面的分析可知,A、B、D三项均含有错别字,本题的答案为C。 答案:C 耍悯芋车演妮速沉妻丝指用洼磨腑掷捡忆悉奖踪堪毡荫讣价开笔东蹈茎颁高考语言文字运用高考语言文字运用 【一线穿珠】 在“疾言厉色”中“疾”的含义为“急速、猛烈”。请列举含有“疾”字的成语,并解释其含义。 1.疾恶如仇:指恨坏人坏事像痛恨仇敌一样。在该成语中“疾”的含义为“痛恨”。 2.疾风劲草:指在猛烈的大风中才看得出什么草最坚韧,不会被吹倒。比喻在激烈的斗争或艰苦危急之中才显得出什么人意志最坚定,最经得起考验。在该成语中“疾”的含义为“急速、猛烈”。 3.疾首蹙额:形容厌恶、痛恨的样子。在该成语中“疾”的含义为“痛苦”。 瞬筋兔埔夹娇毅乐限仰欣粘猩七萤续冗描绚叼完简毋剖俗落釜