二年级下册第一单元集体备课教案.doc

第一单元 教材分析 本组教材是以春天为专题编排的，在教学时，要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，激励学生走进春天，去发现春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春花春雨春草像什么。自读自悟，感受春天，探索春天。 教法与学法 引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时引导学生读书与思考结合起来，与积累结合起来，养成良好的读书习惯。 教学目标 会认38个生字，会写39个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文，体会课文的思想内容。 感受春天，热爱春天，愿意去观察、发现春天。 拓展活动 在教学中，以学生为主体，让学生在读中感悟，在诵中生情，在 吟中入境。引导学生先自读自悟，创设情境，让孩子大胆想象，想象春天的美景,把美景通过自己的口说出来，通过自己的手画出来。学习古诗借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。学习第二首古诗时，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。 二年级下册第一单元第1课 备课人： 课时：2课时 教学内容 ?? 1、找春天?? 设计思路 打破传统教学，引导学生自主识记生字,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。创设情境，让孩子大胆想象，想象春天的美景,把美景通过自己的口说出来，通过自己的手画出来。 知识能力 情感意志 1`、会认9个生字，会写9个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。 重点难点 1`、会认9个生字，会写9个字。　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 教学流程 　　　　　　　第一课时　　(一)古诗引入　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。　　(二)初读课文，认读生字　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。　　(三)再读课文，感知发现　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。　　(四)配乐朗读，读出感情　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。　　　　　　　　第二课时　　一、朗读感悟课文。　　　1、交流自已课后找春天的情况。　　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。　　　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。　　　4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。　　　5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”　　　1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。　　　2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。　　三、选读课文，自主积累，练习背诵　　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。　　　2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。　　　3.练习背诵课文。　　四、迁移运用，拓展想象　　　1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。　　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。??2、古诗两首?? 设计思路 以学生为主体，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。学习第二首古诗时，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。 知识能力 情感意志 1.会认7个生字，会写9个字。　2.正确、流利、在感情地朗读课文，背