人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料(专题复习金属活动性顺序及其应用)说课稿.doc

第八单元 金属和金属材料 （专题复习）金属活动性顺序及其应用 初三化学备课组 邢桂香 本节课从以下七个方面进行说课： 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五教法学法 六教学过程 七教学反思 【教内容分析 主要内容： 1在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。 2在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸的氢。 3在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物（盐）的溶液里置换出。 主要应用： 一、判断金属活动性的强弱 二、判断金属跟酸能否发生置换反应 三、判断金属跟盐溶液能否发生置换反应 2、近三年考情况分析： 题型：选择题、实验探究题、 分值：2——8分 教材的地位和作用： 本节课的复习内容是 金属活动性顺序表及应用。常见的金属活动顺序是体现和探究金属的化学性质重要理论，是判断有关置换反应能否发生的依据，也是使学生掌握金属与酸、金属盐溶液反应条件的基础上，能够解释生活一些常见现象。此部分内容是对金属性质的灵活运用，与生活实际联系较为密切，在考要求学生能力层次较高，思维性较强，在与图像结合，知识难度较大。学情分析?????? 学生经过半年多化学的学习，了解了一些学习化学的方法，知道实验室研究物质的基本方法，学习化学的目的是对生活的解释与运用。在研究金属的化学性质时，了解了金属与酸、金属盐溶液是否发生反应，要利用金属活动顺序表，探究了金属的活动性，但知识与能力都停留在“了解”、“知道”的层面上，加上学过的时间太长，部分知识已经遗忘，不能灵活运用金属的一些知识解释生活的一些现象，通过本节课的复习，使学生在原有的知识和能力上有所提高，达到学能所用的效果。 【教学目标】 根据本节内容在课标、考纲的要求和地位，结合学生实际，我把该节课的目标定为： 教学目标： 能利用金属活动性顺序表对有关置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活的一些现象。 2、过程与方法： 通过熟练运用金属活动性顺序表，设计实验方案验证常见金属的活动性强弱。 3、情感态度与价值观： 通过对金属与酸和盐溶液发生置换反应的实例，引导学生认识有关规律。 教学重点、难点及确定依据：由于该部分内容是学业水平测试必考的考点和热点，结合学生目前学习的实际情况，该节的重点定位为 熟练应用金属活动性的三点规律； 由于目前学生对综合信息分析能力欠缺，故本节课的难点为：通过熟练运用金属活动性顺序表，设计实验方案验证常见金属的活动性强弱。 教法: 采用“标杆题”教学法——在教学，通过标杆题、类比题、拓展提升题，三个不同难度和层次的训练题的解答，通过此标杆题的设立，引导学生熟练的掌握知识，概括掌握做此类题目的答题方法和答题规律，并能熟练运用这些知识、方法和规律去解决相关类型的问题。实现学一题，会一类。教师通过列举与生活相关的题例引起学生学习兴趣，引导学生分析并从归纳出相关知识点，懂得理论与实际相结合。充分激发学生的积极性与参与兴趣，在讨论、探究问题的过程引导学生总结做题方法和规律，从生成所需要的教学资源。运用多媒体进行教学，激发学生学习兴趣和求知欲。采用“以问题的提出和解决推动课堂教学”的教学方法。 学法：在课堂上通过四人合作合作学习小组进行有意义的学习活动：在注重学生个体 独立思考的同时、 又兼顾组内讨论、组间交流、互帮互学等有效学习方法突破难点，从而达成目标 教学过程： 应用：(1)在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性越______ (2)在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸的______，且金属位置越靠前，与酸反应就越剧烈。(3)在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们______________里置换出(K、Ca、Na除外)。2、什么是置换反应？特点是什么？ 教学设计意图：通过知识回顾，让学生自检、自查、梳理已学知识 情境导入 5角硬币的外观呈金黄色，它是铜和锌的合金，市面上有人用它制成假金元宝行骗，小明同学用一种试剂揭穿了他。小明可以选用的试剂是什么?利用了我们学过的什么知识? 教学设计意图：通过展示图片和实物，激发学生学习兴趣；通过提问使学生能在具体的情境自然进入本节课学习的主题。 展示复习目标1、通过知识回顾，能熟练写出常见金属分别与盐酸、稀硫酸反应的化学方程式，写出铁和硫酸铜反应的化学方程式、描述对应的实验现象 2、通过对标杆题分析，归纳出金属与盐酸、稀硫酸、可溶性盐反应的 规律和方法 。 并用揭示的规律、方法要能够解决同类问题 （一）标杆题展示 右图为某同学探究铁、铜、银三种金属活动性顺序的一组实验 1）上述实验，有气泡产生的是（填写装置序号） ，请写出这一反应的化学方程式