以国粹京剧为特色的小学校本课程的开发与实施.doc

以国粹京剧为特色的小学校本课程的开发与实施 【内容摘要】 本课题从京剧进校园的优势、劣势、机遇等方面，结合学校实际情况，详细分析了《以国粹京剧为特色的校本课程的开发与实施》的可行性以及学校在这方面的做法和取得的成效。 我校响应教育部号召，结合学校、学生的实际，充分利用社区资源，营造京剧氛围，开展京剧活动、举办京剧成果展示，将京剧将国粹京剧作为学校办学特色。在特色实施的过程中培养学生的兴趣爱好和探究意识，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团结协作的意识，全面提高学生的综合素质。并根据《山东省义务教育义务教师地方课程和学校课程实施纲要》的规定，以京剧为特色进行校本课程的开发与实施，为教师开发和构建校本课程提供了一个有效的操作平台和广阔的研究空间。 【关键词】京剧资源、校本课程、校本课程开发与实施 一、问题解读 1.课题的提出 2008年3月，教育部提出“京剧进校园”，并确定15首京剧唱段作为中小学“京剧进课堂”的教学内容。这一举措在全国引起很大反响，传承京剧艺术，激发学生对京剧的兴趣，使学生了解并喜爱京剧，成为教育界一直探讨并研究的话题。我们认为，京剧是一门综合的艺术，坐念唱打不仅可以锻炼孩子们的语言表达能力和表演能力，还可以锻炼身体、陶冶情操。而且京剧曲目中包含了民族艺术、道德观念、传统习俗和历史知识等多方面的价值，是对孩子们进行思想品德教育和爱国主义教育的很好载体。 我们都知道，一个人的价值取向、认知标准和道德品质是在氛围的熏陶及社会关系的综合作用下形成的，一个人在不同的氛围里有不同的感受。氛围，实质是一种人文环境，它通常表现为一个集体整体的行为习惯、思想观念和精神风貌等。良好的氛围对一个学校、一个团队乃至每一个家庭都是至关重要的。 我校是新成立的学校，地处城乡交界，学生来源广、素质差别大，教师也是大部分来自原先四所学区小学，如何营造一种氛围，打造一支团队，形成一种力量，培育一种精神，让所有成员“爱心凝正气，奉献促和谐”是建校初到现在我们一直努力奋斗的目标。通过认真分析，深入研究学校前身的历史资源，我们发现原崖头小学有着丰富的京剧教育底蕴，学校前后培养了京剧乐器演奏和生旦等角色演员100多人，不少演员在省市级大赛中获奖，并多次承担各种纪念、慰问、汇报及同国际友人交流的演出任务，曾接受联合国教科文组织及国家领导人的接见。校园内充溢着浓郁的国粹芬芳，“京剧进校园”能够得到了广大师生、家长和社会的认可。这为我们响应教育部号召，开展京剧进课堂打下了一定的基础，因此，如何借助京剧这一载体，开发和利用京剧资源，达到我们的目标并使之成为我校特色，成为我们研究的重大课题。 2.关键词界定 京剧资源：我们理解的京剧资源包含文化资源和技艺资源两个方面。文化资源主要包括京剧的发展史；京剧大师所开创的流派文化、京剧中各类服饰、脸谱等的造型艺术及京剧中蕴含的德育元素。技艺资源是指富于技巧性的武艺、工艺或艺术等。主要指富有技巧性的“四功五法”。四功指“唱、念、做、打”， 唱为唱功，念为念功，做为做功、打为武功。五法指“手、眼、身、步、心”，手为手法，眼为眼法，身为身法，步为步法，心为心法。在京剧普及教育阶段，应深入浅出地将四功五法逐步渗入，通过了解、尝试、实践，让学生感受国粹文化的魅力所在。 校本课程与校本课程开发与实施：依据国家校本课程开发的理念，凭借学校自身发展优势，结合本校校情、师情，学情，按年级开发了五套京剧校本教材，并且制定了可供学生选择的课程计划或校本实施方案。 具体实施途径： （一）把校本课程定位为学校一门独立的课程，安排三位音乐老师兼职授课。授课时间为每周一节。 （二）利用不同学科进行渗透，促进学科与校本资源的有效整合！ （三）通过丰富多彩的校园活动体现校本活动的存在价值。 （四）充分挖掘社会资源，拓宽资源渠道。 二、成果的意义与价值 为了更好地发挥儿童京剧校本活动的内在价值，使京剧校本活动成为儿童表达自己情绪和认识的一种语言；成为启迪儿童艺术思维的摇篮；成为懂得欣赏、自信的小艺术家。 不同层次的发展目标以及评价指标体系。作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析等。不同类型儿童在京剧校本活动中的学习策略、表现策略，探索有效指导策略。活动档案式发展评价。与学生创造性人格培养的关系。 1 青山小学“京剧进校园”情况调查问卷（部分） 2012.10 你对音乐课的态度是： A喜欢（ ）B可上可不上（ ）C不喜欢（ ） 你了解京剧吗？ A了解一些（ ）B看过，有印象（ ）C不了解（ ） 3、请判断下面对京剧知识的叙述是否正确： 京剧的角色可分为：生、旦、净、丑四大行当。（ ） 京剧的表演形式是“唱、念、做、打”。（ ） 梅兰芳是京剧大师。世称“梅派”。代表戏《贵妃醉酒