2011年深圳市高三年级第一次调研考.ppt

* 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。 C A、chì qiāo/xiāo xuān/xuǎn B、yú qūn/juàn tiǎn C、 chuàng/chuāng yān/yè shì/yì D、nú xué/jù mó/mú 2．A A、阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。 B、统筹兼顾：统一筹划，全面照顾。 C、开诚布公：诚意待人，坦白无私。 D、置之死地而后快：恨不得把人弄死才痛快，形容心肠狠毒。 3．D A 状语语序不当。 “非常简单便捷的”放在“通过这两个装置”后。另外，“车门的两侧上方”有歧义，“两侧”应调到“车门”前。 B．缺宾语中心词，“存在广为社会诟病的教育官僚化、精神羸弱，操守失范等问题”。 C．一面与两面搭配不当，“专家认为不容乐观”不能照应前面的两个问题。 4．B 因其“通俗性与口语性”，所以“使用范围广泛”； “感染力和说服力”，所以大众喜爱；“学习和掌握俗语”，与丰富……和汲取……相关；“运用”带来的结果，是“可以增强语言的表现力”的，所以答案选B。 “全从正面着笔”有误，改为“运用先正（古）后反（今）的对比手法”。只是作者议论“后之君子”时，是运用反问句“岂复有讲于此者哉”，没有议论“古人之为序”那么直白。 D 8 C 7 A.你的//他们 B.表目的，用来//介词，凭借 C.都是取消主谓之间的独立性。D. 在//向 C 6 A．透彻了解。 B.见：表对“我”怎么样。参见“府吏见丁宁”。 D.抬高。 C 5 9. 翻译和断句。（10分） ①（“岂”，“斯编”，“信”，各1分） 难道不因为这些文章是足以使今人信服并且流传后世吗？ ②（“以”，“取笑”，“天下”，各1分） （绝没有）用虚假言语来博取读者的欢心。 （2） （断对2个得1分，断对1个得半分） 良久 / 忽曰 / 此间有什么歇不得处 / 由是如挂勾之鱼/ 忽得解脱/ 若人悟此 / 虽兵阵相接 / 鼓声如雷霆/ 进则死敌/ 退则死法 10. （1）“此”字指代前两句语意：读起来感到快意的书容易读完，好友相约却偏偏不来。（或“书当快意”时，偏偏“读易尽”，而“客有可人”时，偏偏又“期不来”）（2分。如果用原诗句给1分）读书、交友历来是文人士子日常生活中最平常（1分）而最有意义的事情（1分）。（或者答“典型事例”也给满分）。 （2）（3分）人生美好的事物总是短暂的。 或：人生难得有多少“开怀”的事情。 或：人生不如意者十之八九。 11. （1）士不可以不弘毅 仁以为己任 （2）直栏横槛 多于九土之城郭 （3）巴山楚水凄凉地 怀旧空吟闻笛赋 （4）寻常巷陌 人道寄奴曾住 12. AE。 B．张冠李戴，被批评者得到的启示应该更多，原文“而对于被批评者而言，他们应该从乔姆斯基的身上得到更多启示”。 C．混淆或然与必然，原文“他认为，选择成为一个批评者尽管可能在当下遭遇烦恼，却能使知识分子最终避开历史和道义对他的审判”。 D．强加因果，原文“他对美国的批评，与其说是一种敌视，毋宁说是一种认同：一个人肯付出一生来对一个国家的缺点进行批评，也许是他用来表达自己对这个国家热爱的最好方式” 。原句是作者对乔姆斯基批评的评价， 文中无“因热爱而批评”之意。 13. B。以偏概全，原文“通常，他们只需要准备几句犀利的言辞和一副好胆量，就可以变成一个无所不在的反对者”。 14. （答对一点得2分，答对两点得3分，答对三点得4分） （1）所有的批评都缘于对国家和民族无私的热爱以及强烈的责任感和使命感；(第3段) （2）对知识分子的天职的深刻而全面的认识；(第6段) （3）给批评者所需要的正确姿态提供了范例； (第8段) （4）给被批评者以诸多的启示和有益的思考；(第9段) (5) 以实际行动证明了：伟大的批评者，往往也是一个伟大的爱国者；(第10段) （6）对建设公民社会的重大贡献和意义。（第11段） 15. （答对一点得2分，答对两点得3分，答对三点得4分） （1）批评是因为热爱。批评的目的不是否定，而是促使其更加完美；（2）一个伟大的批评者总是试图以自己的批评来使社会获得或大或小的改进；（3）对自己国家的批评不是敌视，而是认同；（4）一个伟大的批评者可以帮