卫辉课题立项武新珊.doc

课题编号______________ 卫辉市教育科学研究暨教育教学研究课题 立 项 书 课 题 名 称：提高农村小学中高年级学生经典诗词诵读能力的实验研究 主持人姓名: 周建军 工 作 单 位： 卫辉市城郊乡徐堤完小 联 系 电 话： 填 表 日 期: 2016年5月4日 一、课题研究人员基本情况 课题 主持人 姓名 任教学科 专业技术职务 研究专长 在课题组中分工 周建军 语文 中小学一级 具有丰厚的知识和文学素养 主持人 研 究 人 员 武新珊 语文 中小学二级 学生管理 组长 杜艳丽 语文 中小学二级 案例研究 研究成员 二、本课题研究的目的、意义 1.本课题提出的背景 中国经典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。它以生动凝练的语言，优美的韵味，广袤深邃的意境成为小学生接触祖国优秀文化遗产的好教材。古典诗词，不仅能促使学生语言能力和智力的发展，而且有助于开拓知识，陶冶性情，提高文化素养。古典诗词传承着祖国文化的命脉和丰富的爱国情感。它们包含着名族精神、审美情趣、砺志怡情、明理启智等多种多样的作用。学习古诗词是开发智力，丰富词汇，掌握知识，提高语言修养的最好途径。所以在小学语文课程中安排了许多首古诗词，是为了让小学生认知祖国的优秀文化，激发小学生热爱祖国的情感。由此可见，古诗词在语文教学中具有重要的意义，但是由于古诗词的形式特别，遣词造句等与现代的语言有很大的差别，加上我们广大农村小学生知识面窄，生活阅历贫乏，对诗词所描绘的社会时代，作者的情感都感到陌生，在理解诗意词意都存在一定的障碍，所以学生对古诗词的学习难度很大，而且小学生尤其是农村的学生对于难懂，难以理解的东西往往兴趣不大，学习效果不理想。要想让学生学会经典古诗词，必须想办法去激发学生的学习兴趣，从而提高学生的求知欲和学习经典诗词的积极性。 2.本课题所要解决的主要问题 针对课题提出的背景及目前农村小学在经典诗词阅读方面的不足，本次研究着重解决：（1）通过对经典诗词诵读的尝试，寻找到培养学生通读经典诗词能力的有效途径；（2）在丰富多彩的教学活动中，引领小学生在经典诗词文化的长河中徜徉，积淀学生的文化素养，丰富学生的语言功底；（3）让我们的学生认识到中华文化的丰厚博大，吸收名族文化智慧，为学生补上人文教育这一课，使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，（4）培养学生的竞争意识和合作精神，逐渐构建起新的人文精神支柱，在灵魂深处构建起民族文化殿堂的基础。（5） 3．本课题研究的意义 苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”校园是师生天天共处的场所，是学生健康成长的摇篮。建设一个充满温馨、书香四溢的校园，是我们身为人师梦寐以求的追求。创建适合小学生成长的校园文化也是一个学校综合素质和文明形象的窗口，它代表着一所学校的历史和风格，能够增强学校的凝聚力，陶冶学生的情操，规范师生的行为，对良好道德品质的形成起着不可低估的作用。而农村小学不同于城市小学的是基础设施比较薄弱，校舍比较简陋，校园文化不够丰富等诸多因素。所以在建设农村小学校园文化中，学生学习古诗词是一种教育资源，流传千载的中华古诗词经典，使德育教育的源头活水，是我国非常珍贵的、取之不尽的文化遗产，是我国民族文化的精华。古诗词也是中国文化历史上的艺术瑰宝，是我国古代文化的精粹，它以精炼的语言，引人深思，具有极高的审美价值和很强的艺术感染力。同时古诗词校园文化也是学校德育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要平台，是展示学校特色的重要平台。在小学语文阅读教学中古诗词也起着重要的作用，小学生阅读作为中华民族传统文化精髓的古诗词，既能得到传统文化的熏陶，又能形成自己的价值观、人生观和世界观；既能提高文化底蕴和语文素养；还能培养小学生的想象力，启发小学生的思维。新课程标准提出：小学生在小学阶段要会背诵90多首古诗词。小学生常吟古诗词，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养学生的诗学素养。小学生从小诵读古诗，不仅有利于发展语言，而且可以培养学生的鉴赏能力和审美情趣。但我们农村的大多数学生只会死记硬背，诗词的意思根本不理解。古人留下的文学瑰宝，反而增加了学生的学习负担，久而久之，学生对古诗词失去了兴趣，甚至对古诗词产生了恐惧和厌恶。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”学生愿意学，喜欢学，不但不会对所学知识感到疲劳和厌倦，而且会充满求知欲，觉得学习是一种艺术享受。所以培养农村小学生学习古诗词的兴趣，要从实