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如何拟写分论点 议论文重在说理，道理贵在深刻而广博。确定论点固然重要，但展开论点更为重要。论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，要将道理分析得深刻就应该分解中心论点，得出分论点，从而使议论在深度与广度上推进，使思维更具张力。 一、并列分解 并列式分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。 提出问题（“是什么”） 分析问题（“为什么”） 解决问题（“怎么样”） 我们不一定将这三个问题都阐释清楚，可以择取其中之一，从不同侧面来分析。 1．并列分解“是什么” “是什么”有两个方面，一是就其内涵而言，一是就其外延而述。 （1）内涵角度。 分解论点“学会自嘲又何妨“： ①自嘲，是机敏的退让； ②自嘲，是面对缺点的坦然； ③自嘲，是生存的智慧。 2006年湖南高考命题作文“谈意气”，某同学着眼于意气内涵的挖掘，对中心论点“人必须要有意气”进行分解：①充满意气的人是坚韧不屈的；②充满意气的人是勇敢不惧的；③充满意气的人是自信乐观的。 （2）外延角度。 2006年辽宁话题“肩膀”，就从外延展开，将中心论点“让肩膀勇于承担”扩展为三个分论点： ①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂； ②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托； ③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。 ①在那一泓清泉里，我看到了历史的沧桑；②在那一泓清泉里，我享受了生活的甜蜜 ；③在那一泓清泉里，我感受了自然的神奇；④在那一泓清泉里，我领悟了人性的伟大。 2．并列分解“为什么” 属于因果关系的分解，是在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释中心论点的成立。如以《贫困也是一笔财富》为题分解分论点： ①贫困能激发人的潜力。 ②贫困可能培养人的意志和毅力； ③贫困可催有志者奋发图强； 练习：中心论点:没有规矩,难成方圆。 ①没有规矩，社会缺少稳定的秩序； ②没有规矩，国家缺少发展的方向； ③没有规矩，人才不能健康成长。 3．并列分解“怎么样” 这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以分解出： ①面对人生的加减，要携一颗淡然之心； ②面对人生的加减，要增加一点豪气； ③面对人生的加减，贵在坚持自我。 练习：题目《这山望着那山高》 ①这山望着那山高，人就会永不满足； ②这山望着那山高，人就会精益求精； ③这山望着那山高，人就会进取开拓； ④这山望着那山高，人才能取得更大成功。 二、对比式： 事物都是对立统一的，把两种截然相反的观点和做法放在一起对比，建立对照式的分论点，能更好地彰显正确观点的可信，暴露错误观点的荒谬。 文题《知耻应后勇》 ①?知耻不后勇，必定自甘堕落，遗恨千古。 ②?知耻而后勇，化耻辱为动力，必能成功。 如2005年北京作文《说“安”》分解为： ①我们喜欢安，渴望安； ②我们不要因贪“安”而受蒙蔽； ③人生、国家定要将“安”字慎选。 三、递进分解 按论点内涵递进分解。论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，由浅入深，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。 如：以“问——打开真理之门”为论点分解： ①好问，是对一切未知的好奇与探究； （问的基础） ②敢问，是敢于向权威挑战，以求真知； （问的发展） ③会问，才能发现真理，获得真知。 （问的目的） 四、比喻分解 这是种化抽象为形象的分解方式，论点不直接表明，而是用喻体表明观点，使文章显得含蓄又有底蕴，别有一番情趣，可以增加文章的形象性。 如：“读，一把钥匙” ①读，一把打开心灵的钥匙； ②读，一把理解别人的钥匙； ③读，一把探知未知世界的钥匙 练习：文题《教育是门艺术》中心论点“艺术性的教育引人走向光明” （1）艺术性的教育是导航标； （2）艺术性的教育是启明星； （3）艺术性的教育是支船桨。 从三个方面阐述教育的艺术性，形象而富有启发作用。 分论点的表述原则 ： 扣得住 分得开 排得顺 警句化 　 　　　　　 1．“扣得住”，指几个分论点应该从同一角度回答同一问题。 如有同学以“读书乐”为题列了如下的论述提纲： （1）读书是苦的，但苦中有乐； （2）读书要有目的、