传播学视域下教学过程中信息传导机理分析.pdfVIP

2013年第2期 东北师大学报(哲学社会科学版) NO．22013 ofNortheastNormal andSocialSciences) SumNO．262 总第262期 Journal University(Philosophy 传播学视域下教学过程中信息传导机理分析 范如永 (河南理工大学高等教育研究所，河南焦作454003) [摘 要]教学过程中的信息传导过程是一个复杂的过程。笔者从传播学的视角对教学过程中信息传 导过程的影响因素、主要特征，控制和调节等因素做了分析，以便能够从传播学的视角来探讨和研究教学过 程中信息传递的本质规律，能够为我们更好地从事教育教学服务。 [关键词]教学过程；信息传导；机理 [中图分类号]G42 [文献标志码]A 教学过程中的信息传导过程是一个复杂的 程，也就是说，“教育信息的传播都是按照一定的 过程，从传播形式来看，它既是社会信息传播的 形式组织的可控制的传播过程，通过组织来提高 重要形式，同时也是教育传播的重要形式。在这 传播教育信息的效果．．．…·教育信息传播的受众 些众多的复杂过程和形式中，如果达到教育信息 在主要特征方面可以认为是均等的，其差异较 传导的目的，就必须分析教育信息传导过程的影 小，因为对教育信息的传播是通过有组织的把接 响因素、主要特征、信息控制和反馈调节等环节。 受者分成不同层次的群体，以适应传播活动的需 要，这些主要特征包括：教育程度、知识结构、社 一、教学过程中信息传导的特征分析 会文化、年龄特征、团体规范等。,,Ez3因此，我们 (一)教学过程中信息传导是师生之间一种 说，教育过程是不同于其他信息传播的重要特点 知识和情感等的信息传导过程 就在于它是一种典型、均衡的组织信息传导过 “教育过程不是一个简单的信息传播过程， 程，这是其他传播过程所不具备的。 而是建立在教育者与受教育者相互交换基础上 (三)教学过程中信息传导是一种建立在师 的观念信息与情感意识的交流过程。”[1]它不像 生之间及时反馈基础上的信息传导过程 其他新闻传播那样，信息传播就是为了让人们了 教学过程中的信息传导过程必须以教师和 解或者获得某种事件、人物等的客观、真实信息， 学生的及时反馈为基础。“教育是一种有高度目 更为重要的是，教育信息传播过程还是一种观念 的性的传播行为，其教学过程的反馈机制显得特 和情感的交流过程。这种交流过程往往也是及 别重要。可以说没有反馈的传播不能称其为教 时的、持久的，而不像其他信息传播那样，往往不 学传播。因为如果没有反馈，教育者就无法了解 顾及听众或者观众的交流，也不顾及听众或者观 接受者的反应和效果，更无法对学习者学习的结 众的情感或者观念的传递。就这些方面来说，教 果进行评价。”[31如果没有教师和学生之间的及 育信息传播在师生之间所进行的知识和情感等 时反馈，教师将不会知道学生对知识的掌握与 的信息传导是其他传播过程所不具备的。 否。同样学生的反馈也必须得到教师及时地回 (二)教学过程中信息传导是一种典型、均 应，否则学生就会因为学习的障碍而中断学习过 衡的组织信息传导过程 程。即使在网络传播模式中，同样也是如此，虽 教学过程是一种典型、均衡的组织传播过