2017-2018学年度高中数学 第一章 解三角形 1.2 应用举例（二）学案 新人教A版必修5.docVIP

1.2 应用举例（2） 学习目标　1.会运用测仰角(或俯角)解决一些有关底部不可到达的物体高度测量的问题.2.会用测方位角解决立体几何中求高度问题.3.进一步培养学习数学、应用数学的意识． 知识点一　测量仰角(或俯角)求高度问题 思考　如图，AB是底部B不可到达的一个建筑物，A为建筑物的最高点，如果能测出点C，D间的距离m和由C点，D点观察A的仰角，怎样求建筑物高度AB？(已知测角仪器的高是h) 答案　解题思路是：在△ACD中，＝ 所以AC＝， 在Rt△AEC中，AE＝ACsin α，AB＝AE＋h. 梳理　问题的本质如图，已知∠AEC为直角，CD＝m，用α、β、m表示AE的长，所得结果再加上h. 知识点二　测量方位角求高度 思考　如图，一辆汽车在一条水平的公路上向正西行驶，到A处时测得公路北侧远处一山顶D在西偏北15°的方向上，行驶5 km后到达B处，测得此山顶在西偏北25°的方向上，仰角为8°，怎样求此山的高度CD? 答案　先在△ABC中，用正弦定理求BC＝，再在Rt△DBC中求DC＝BCtan 8°. 梳理　问题本质是：如图，已知三棱锥 D－ABC，DC⊥平面ABC，AB＝m，用α、β、m、γ表示DC的长． 类型一　测量仰角(或俯角)求高度问题 命题角度1　仰角 例1　如图所示，D，C，B在地平面同一直线上，DC＝10 m，从D，C两地测得A点的仰角分别为30°和45°，则A点离地面的高AB等于(　　) A．10 m B．5 m C．5(－1) m D．5(＋1) m 答案　D 解析　方法一　设AB＝x m，则BC＝x m. ∴BD＝(10＋x)m.∴tan∠ADB＝＝＝. 解得x＝5(＋1)m. 所以A点离地面的高AB等于5(＋1)m. 方法二　∵∠ACB＝45°，∴∠ACD＝135°， ∴∠CAD＝180°－135°－30°＝15°. 由正弦定理，得AC＝·sin ∠ADC ＝·sin 30°＝ . ∴AB＝ACsin 45°＝5(＋1)m. 反思与感悟　(1)底部可到达，此类问题可直接构造直角三角形． (2)底部不可到达，但仍在同一与地面垂直的平面内，此类问题中两次观测点和所测垂线段的垂足在同一条直线上，观测者一直向“目标物”前进． 跟踪训练1　某登山队在山脚A处测得山顶B的仰角为35°，沿倾斜角为20°的斜坡前进1 000 m后到达D处，又测得山顶的仰角为65°，则山的高度为________ m．(精确到1 m) 答案　811 解析　如图，过点D作DE∥AC交BC于E， 因为∠DAC＝20°， 所以∠ADE＝160°， 于是∠ADB＝360°－160°－65°＝135°. 又∠BAD＝35°－20°＝15°， 所以∠ABD＝30°. 在△ABD中，由正弦定理， 得AB＝＝＝1 000(m)． 在Rt△ABC中，BC＝ABsin 35°≈811(m)． 所以山的高度约为811 m. 命题角度2　俯角 例2　如图，在山顶铁塔上B处测得地面上一点A的俯角α＝54°40′，在塔底C处测得A处的俯角β＝50°1′.已知铁塔BC部分的高为27.3 m，求出山高CD.(精确到1 m) 解　在△ABC中，∠BCA＝90°＋β，∠ABC＝90°－α，∠BAC＝α－β，∠BAD＝α. 根据正弦定理，＝， 所以AB＝＝. 解Rt△ABD， 得BD＝ABsin∠BAD＝. 将测量数据代入上式，得 BD＝ ＝≈176.5(m)． CD＝BD－BC≈176.5－27.3≈149(m)． 答　山的高度约为149 m. 反思与感悟　利用正弦、余弦定理来解决实际问题时，要从所给的实际背景中，进行加工、提炼，抓住本质，抽象出数学模型，使之转化为解三角形问题． 跟踪训练2　江岸边有一炮台高30 m，江中有两条船，船与炮台底部在同一水面上，由炮台顶部测得俯角分别为45°和30°，而且两条船与炮台底部连线成30°角，则两条船相距_____ m. 答案　30 解析　设两条船所在位置分别为A、B两点，炮台底部所在位置为C点， 在△ABC中，由题意可知AC＝＝30(m)， BC＝＝30(m)，C＝30°， AB2＝(30)2＋302－2×30×30×cos 30°＝900， 所以AB＝30(m)． 类型二　测量方位角求高度问题 例3　如图所示，A、B是水平面上的两个点，相距800 m，在A点测得山顶C的仰角为45°，∠BAD＝120°，又在B点测得∠ABD＝45°，其中D点是点C到水平面的垂足，求山高CD. 解　由于CD⊥平面ABD，∠CAD＝45°，所以CD＝AD. 因此只需在△ABD中求出AD即可， 在△ABD中，∠BDA＝180°－45°－120°＝15°， 由＝， 得AD＝＝＝800(＋1)(m)． 即山的高度为800(＋1) m. 反思与感悟