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2017-2018学年度高中数学 第二章 数列 2.2 等差数列(一)学案 新人教A版必修5
2.2 等差数列(1)
学习目标 1.理解等差数列的定义.2.会推导等差数列的通项公式,能运用等差数列的通项公式解决一些简单的问题.3.掌握等差中项的概念,深化认识并能运用.
知识点一 等差数列的概念
思考 给出以下三个数列:
(1)0,5,10,15,20;
(2)4,4,4,4,…;
(3)18,15.5,13,10.5,8,5.5.
它们有什么共同的特征?
答案 从第2项起,每项与它的前一项的差是同一个常数.
梳理 一般地,如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的差等于同一个常数,那么这个数列就叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的公差,公差通常用字母d表示,可正可负可为零.
知识点二 等差中项的概念
思考 观察所给的两个数之间,插入一个什么数后三个数就会成为一个等差数列:
(1)2,4;(2)-1,5;(3)a,b;(4)0,0.
答案 插入的数分别为3,2,,0.
梳理 如果三个数a,A,b组成等差数列,那么A叫做a和b的等差中项,且A=.
知识点三 等差数列的通项公式
思考 对于等差数列2,4,6,8,…,有a2-a1=2,即a2=a1+2;a3-a2=2,即a3=a2+2=a1+2×2;a4-a3=2,即a4=a3+2=a1+3×2.
试猜想an=a1+( )×2.
答案 n-1
梳理 若一个等差数列{an},首项是a1,公差为d,则an=a1+(n-1)d.此公式可用累加法证明.
类型一 等差数列的概念
例1 判断下列数列是不是等差数列?
(1)9,7,5,3,…,-2n+11,…;
(2)-1,11,23,35,…,12n-13,…;
(3)1,2,1,2,…;
(4)1,2,4,6,8,10,…;
(5)a,a,a,a,a,….
解 由等差数列的定义得(1),(2),(5)为等差数列,(3),(4)不是等差数列.
反思与感悟 判断一个数列是不是等差数列,就是判断该数列的每一项减去它的前一项差是否为同一个常数,但数列项数较多或是无穷数列时,逐一验证显然不行,这时可以验证an+1-an(n≥1,n∈N*)是不是一个与n无关的常数.
跟踪训练1 数列{an}的通项公式an=2n+5,则此数列( )
A.是公差为2的等差数列
B.是公差为5的等差数列
C.是首项为5的等差数列
D.是公差为n的等差数列
答案 A
解析 ∵an+1-an=2(n+1)+5-(2n+5)=2,
∴{an}是公差为2的等差数列.
类型二 等差中项
例2 在-1与7之间顺次插入三个数a,b,c使这五个数成等差数列,求此数列.
解 ∵-1,a,b,c,7成等差数列,
∴b是-1与7的等差中项,
∴b==3.
又a是-1与3的等差中项,∴a==1.
又c是3与7的等差中项,∴c==5.
∴该数列为-1,1,3,5,7.
反思与感悟 在等差数列{an}中,由定义有an+1-an=an-an-1(n≥2,n∈N*),即an=,从而由等差中项的定义知,等差数列从第2项起的每一项都是它前一项与后一项的等差中项.
跟踪训练2 若m和2n的等差中项为4,2m和n的等差中项为5,求m和n的等差中项.
解 由m和2n的等差中项为4,得m+2n=8.
又由2m和n的等差中项为5,得2m+n=10.
两式相加,得m+n=6.
所以m和n的等差中项为=3.
类型三 等差数列通项公式的求法及应用
命题角度1 基本量(a,d)
例3 在等差数列{an}中,已知a6=12,a18=36,求通项公式an.
解 由题意可得
解得d=2,a1=2.
∴an=2+(n-1)×2=2n.
反思与感悟 像本例中根据已知量和未知量之间的关系,列出方程求解的思想方法,称为方程思想.
跟踪训练3 (1)求等差数列8,5,2,…的第20项;
(2)判断-401是不是等差数列-5,-9,-13,…的项,如果是,是第几项?
解 (1)由a1=8,a2=5,得d=a2-a1=5-8=-3,
由n=20,得a20=8+(20-1)×(-3)=-49.
(2)由a1=-5,d=-9-(-5)=-4,得这个数列的通项公式为an=-5+(n-1)×(-4)=-4n-1.
由题意,令-401=-4n-1,得n=100,
即-401是这个数列的第100项.
命题角度2 等差数列的实际应用
例4 某市出租车的计价标准为1.2元/km,起步价为10元,即最初的4 km(不含4 km)计费10元,如果某人乘坐该市的出租车去往14 km处的目的地,且一路畅通,等候时间为0,那么需要支付多少车费?
解 根据题意,当该市出租车的行程大于或等于4 km时,每增加1 km,乘客需要支付1.2元.
所以,可以建立一个等差数列{an}来计算车费.
令a1=11.2,表示4 km处的车费,公差d=1.2,
那么当出租车行至1
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