落实《上海市中小学生学业质量绿色指标》工作方案.docVIP

落实《上海市中小学生学业质量绿色指标》工作方案 为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，积极构建科学、规范、制度的教育教学质量监控体系，有效达成《上海市中小学生学业质量绿色指标》，特制订《曹杨二中附属学校落实上海市中小学生学业质量绿色指标工作方案》。 一、指导思想 2010年，上海市教育委员会颁布的中小学生学业质量的绿色指标体系，旨在引导全社会保护青少年的健康成长，引导教育部门科学地管理教学，引导学校和教师遵循教育规律，形成实施素质教育的良好的教育秩序和环境。我校作为一所公办的九年一贯制学校将在学校的教育教学过程中遵循上海基础教育工作会议上提出的“在教育质量评价上，要从过渡注重学科知识成绩转向全面发展的评价。必须重新审视教育质量评价标准，有所取舍，有所更新，更加科学地理解和追求教育质量。”关注绿色指标的十方面内容，建设以校为本的、科学、规范的、着眼于学生持续发展的质量保障体系，“切实提高学生的学习生活品质”。 二、具体措施 （一）提升以校长为核心的教师团队的课程领导力。 1、完善课程体系，以优质课程满足学生全面发展和个性发展的需要。有效落实基础型课程，逐步开发拓展型课程，特色建成探究型课程。在课程建设方面实现“五合”目标：国家课程与校本课程相结合、课程实施与学生生活经历相结合、校本课程与社区资源相结合、课程的多样性与学生的全面发展相结合、课程评价与学生个性发展相结合。 2、建设门类齐全的课程体系，体现课程的多样性；充分利用校内及社会资源，开发校本课程，满足学生的多元发展的需求；重点建设JA、机器人、体艺等特色课程，带动其他课程发展。 3、举措： （1）有效落实基础型课程，细化课程标准。加强课程标准落实，保证课程目标的有效达成。把课程标准细化为课时目标、单元目标、学期目标，实现“点点实、段段清”，最终形成各学科的“学科内容和教学要求”。 （2）逐步开发拓展型课程，满足学生多样化发展需求。 ①开拓学校资源，形成系列课程。 人文素养系列——重点突出文化传统修养，包括历史、地理、民族传统等方面，强化优秀文化的继承和发扬。 科学素养系列——以提高学生科学思维品质，培养学生思维方法为主线，拓展学生的科学知识，加强科学技术的应用。 艺术素养系列——将艺术与美学、科学、人文、体育等有机结合，进一步发展“管乐艺术”等特色课程，进一步提升“健美与修身”、“合唱与舞蹈”、“将棋”等课程。 ②整合社会资源，落实区域课程。 落实“伟人教育”、“农耕文化”和“礼仪美育”等区域性课程，提升学生的个人素养、爱国情怀，继承历史文化传统及培养学生实践能力。 （3）建设探究型课程系列，激发学生探索意识、创新能力。 学校拟开设立足应用型课题的研究主线，鼓励学生自由组合，提出跨学科综合和生活应用型等课题，深入课题研究。拟聘请校外导师，形成“资源利用、小组合作、主题探究、远程交流”的研究方式，提高学生的创新学习和实践能力。（表一：曹杨二中附校课程体系图表） 曹杨二中附校课程体系图表 （图表一） （二）聚焦课堂教学，优化教师的教学方式，提升学生的学业水平。 1、引导教师从学生的身心发展特点出发，注重教与学方式的改进，培养学生主动学习的“五能”：教师应材施教，让学生能形成良好的学习习惯、能掌握有效的学习方法；教师积极探索互动教学，引导学生能认真学习和主动学习、能高质量地完成学校课程；教师关注学生学习的积极性，推动学生参与活动的能力探究能力和兴趣特长的进一步发展。 2、举措 （1）开展观课议课活动，提升专业能力。在每一个学期的第一个月开展“听课月”教研活动，要求全员开课，全员听课，对有问题的课及时指导改进，对优秀的课在活动结束后进行全校展示研究，执教者作为区教学评优的校内选手。开设论坛，总结有效教学的方法。教研组、备课组互相观课议课，营造浓厚的教研氛围，提升专业能力。 （2）开展微格教学反思，及时反馈教学质量。学校开放微格教室，以教研组为单位，组织每位教师每学期开设一堂微格教学课。鼓励教师开课后，及时观看、反思自己的教学行为，通过撰写关于微格反思的教学博客、课例、论文等形式，总结提炼教学的得与失。 （3）开展教学技能评优，推出一批市区教学骨干。每学年，结合“普陀杯”教师专业能力评优活动，开展“阳光杯”教学技能比赛，归纳形成优质课特征，推出一批有一定教学思想、教学风格的市区教学骨干。 （4）开发基础性课程课堂教学讲学稿，拓展型、探究型课程课堂教学讲义，使教学及评价更科学、规范，具有延续性。 （5）加强信息技术与课程整合，提高教学效率。通过信息技术与课程的整合，提高教学的密度、分解教学的难度、激发学生的学习兴趣、改变