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2017一年级语文上册 第一单元 14《ang eng ing ong》教案 鄂教版
ang、eng、ing、ong
教学目标
1.知识目标
(1)学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。
(2)学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
(3)认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。
2.能力目标
能够根据音节拼读句子。
3.情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点
学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点
en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。
教学时间 2课时。
第一课时
教学过程
一、复习旧知,导入新课
这节课我们要学四个后鼻韵母:ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大?
今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母ɡ,在这里它不念ɡ,和n合在一起念“-nɡ”。发-nɡ的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ
1.-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。
教师讲解:-nɡ有四个好朋友。(在第一个-nɡ前面加上ɑ,指名读、齐读。)
2.请同学拼读后鼻韵母enɡ、inɡ、onɡ。(范读、指名读、正音)
教师讲解:后鼻韵母中ɑ、e、o实际发音跟单韵母ɑ、e、o的实际发音有所不同。
3.教学后鼻韵母的发音。
(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ɑnɡ音。
(2)你知道有哪些灯?念enɡ音。
(3)在-nɡ的前面加上i你会念吗?
(4)onɡ像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声。)
(5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?
4.教学整体认读音节yinɡ。
出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书yinɡ。这里的inɡ加上了大y,成为了整体认读音节yinɡ,它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、课中操
念儿歌,并配上动作表演:放羊娃,喜洋洋,
挥动羊鞭去放羊。
青青草,满山岗,
羊儿吃得肥又壮。
四、拼读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ与声母构成的音节。
五、书写指导
后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。
第二课时
教学过程
一、复习检查
1.卡片认读ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、in、un、ün、yi、yin。
说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?
2.对比读:ɑn—ɑnɡ en—enɡ in—inɡ un—onɡ,说说每组有什么不同?
3.拼读音节练习。
二、三拼音练习
q—i—ānɡ→qiānɡ(手枪) ch—u—ānɡ→chuānɡ(窗户)
x—i—ónɡ→xiónɡ(熊猫) x—i—ànɡ→xiànɡ(飞翔)
三、根据音节拼读句子
1.自由拼读句子,说说句子讲了什么?
2.拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
3.你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读。)
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读。)
5.有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。)
6.课后能够背诵儿歌。
五、认生字
1.卡片抽读认过的生字。(开双人列车。)
2.出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、小结
教学反思:
后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。这种教学设计,和传统教学中,教师逐个指导后鼻韵母的发音相比,既节省了教学时间,又提高了课堂教学效率。另外,教学后鼻韵母时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身
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