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2017三年级语文上册 第三单元 7《大地巨人》教案 鄂教版
7 大地巨人
学会10个字及相关的词语,会认5个字。
有感情地朗读课文
教学要点:
1、学会10个字及相关的词语,会认5个字。
有感情地朗读课文
教学资源:(主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等)
板书设计:
教学设计:
情景导入:
欣赏风景,导入课题。
1.欣赏风景交流感受。
“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光,欣赏完后把你的感受告诉大家。”课件配乐播放风景图片,学生欣赏后自由交流)
2.板书课题齐读课题。
“当我一个人坐在草地上,望着远方连绵的山群,我总是把我们的大地,想象成一位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧!”
【给学生提供感性画面,调动学生阅读的热情,也为后面的交流创设情境,为让学生主动地投入到文本中做好铺垫。】
自读课文,整体感知。
1.学生感知巨人。“说到巨人,你的脑海中浮现了什么想象?”(学生交流,初步浮现对巨人的印象)
2.学生自由读文。
“现在请你们采用自己喜欢的方式读课文,要求字音读准了。”
检查字词。
课件出示词语:连绵的山群 和蔼的巨人 胸肌 丘陵 胡须 茂密的森林 缓缓 宽厚 自由自在 跳跃 翻滚(学生自由练读开火车读)
4.学生再次自由读文,边读边思考:你读懂了什么?还有什么不懂的?
5.学生交流。
【三年级是由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,重视过渡的坡度。】
想象画面走近文本。
1.指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。
2.学生交流:你看到了什么?
3、指导朗读。
一个人坐在草地上,望着远方的群山,是一幅什么样的画面呢?,你觉得应该怎样读呢?谁来试试?[小精灵儿童网站]
教学目标:
1、 有感情地朗读课文,背诵课文。
体会诗中描绘的巨人形象,感受作者对大自然的赞美之情,激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
有感情地朗读课文,背诵课文。
体会诗中描绘的巨人形象,感受作者对大自然的赞美之情,激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
7 大地巨人
和蔼 博大 宽
自主阅读走进文本。
过渡语:每个人都有自己的模样和自己的声音,大地巨人到底长得什么样子呢?请你按学习要求自由学习2、3、4段。
提出自学要求:
(1)自由读课文2、3、4节,思考:你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人,边读边画出相关语句。
(2)把找到的诗句大声读一读。
(3)同桌交流自己的体会。
2.按要求,学生自主阅读,教师相机指导。
【在教学中,要与读促思,读思结合,对学生进行语文基本功的综合训练,在阅读中渗透学法的指导。】
讨论交流感悟文本。
过渡:作者是怎样把大地想象成巨人的呢?谁来把读一读2、3节?指名读。
读完这两节诗后,你有什么感受?
随学生交流,指导学生学习诗句。
1.他起伏的胸肌,是丘陵和盆地
(1)随交流,播放丘陵、盆地2)带着自己的感悟读诗,注意评价语言要有指导性。2.他全身盖满小草织成的绒衣,高兴时就摘一片云彩作手巾
(1)指名读,理解“盖满”。
(2)指导学生读出大地满是绿色,大地广阔的感觉。(评价读男女生分读齐读)
3.他的头发和胡须,是茂密的森林
(1)课件出示茂密的森林图片,让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。
看了这幅图,你想说什么?
(2)指导学生朗读。(指名赛读合作读小组读齐读)。
4.他每一次的呼吸,是风在山谷里来去的声音。
(1)请学生倾听自己的呼吸声。
(2)课件演示几种风的声音。
(3)指导学生朗读,学生感受大地的呼吸。
一阵微风吹过,大地的呼吸声是什么样的?(学生练读)
一阵狂风吹过,大地的呼吸声是什么样的?(学生练读)
学生选择喜欢的方式读。
(二)指导学生学习第4节。
过渡:你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人,瞧!他也在做游戏呢!
1.指名读诗句。
2.交流作者把太阳比作了什么?他每天的游戏是什么?
3.指名学生表演,同座旁白。
4.全班边表演边诵读。
学生齐读2、3、4节。
【语文教学要体现以读为本的教育理念,通过各种朗读形式将自己的感受表达出来,利用启发性的评价,渗透读书方法的指导。】等自然风貌图片。
1.用“…….是………..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我们一样,有眼睛,有鼻子,有眉毛……,你能用‘……是……’句想象心目中巨人的模样吗?”
学生交流。
3.齐读第5节。
【提高语文素养,语文积累很重要。通过想象,展开说话训练,激活创新思维,提高语言交流能力。】
教师小结,吟读文本。
大自然是如此的神奇。这位和蔼的巨人宽厚地对待我们,让我们自由自在地跳跃翻滚,让我们用最大的热情去赞颂他吧!
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