2017四年级语文上册 14《大自然的语言》教案7 浙教版.docVIP

大自然的语言 教学目标： 1.借助汉语拼音读准10个生字：自、言、准、搬、道、圈、甩、临、妙、粗。在教师的指导下正确描写“自、甩、圈、言”。 2.正确朗读课文，背诵课文。了解课文所介绍的“大自然的语言” 3.激发学生观察事物的兴趣，体会大自然的妙不可言，培养学生热爱大自然的感情。 重点和难点： 1.学习本课生字9个。 2.正确朗读课文，并背诵全文。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题 1.小朋友，你有没有留意过，美丽的大自然会随着季节的变化发生一些改变。在这些改变中，我们可以发现很多有趣的现象。不信，请看！ 2.出示课件：春天到，桃红柳绿；夏天到，知了鸣叫；秋天到，大雁南飞；冬天到，雪花纷扬…… 3.交流：你看懂了什么？ 过渡：虽然这些动植物没有说话，但这些现象都告诉我们一些有趣的知识，这些现象就是大自然的语言。 4.出示课题：12 大自然的语言 学习生字：自 言 5.齐读课题。 说明： 兴趣是最好的老师。课前，引入简单的媒体演示，可以激发学生的兴趣，这是上好课的重要因素。当然，媒体演示的意义远不止这些，让学生仔细观察自然现象的变化，为学生交流创设了条件，一可以让他们有话可说，有话想说；二可以为进一步学习课文内容做铺垫。 学习语文，不仅是教会学生认几个字、读几篇文章，更要强调学生听、说、读、写各方面的能力，因此教师要特别注意为学生创设一些说话练习，为他们提供一些说话机会，让学生能畅所欲言。 二、感知课文，学习部分生字 1.听老师读课文，思考：课文中写了哪几种大自然的现象？ 2.根据交流板书： 白云 飘得高 蚂蚁 搬家 树桩 圈圈 蝌蚪 甩尾巴 3.学习生字：搬、圈、甩 搬：“舟”的笔顺，竖弯； 圈：大口框，积累大口框的字：团、圆、园、困…… 甩：比较组词“甩—用”。 说明： 本课生字较多，因此可以采取分散—集中的策略教学生字。在感知课文大致内容阶段，学生交流到了相关的字词，就可以相对集中地学习。 在教学生字的过程中，教师不能要求面面俱到，而要对每个字的教学重点有明确的认识。像这里的三个字，搬，强调的是笔顺和笔画；圈，则从部首出发，帮助学生复习巩固已有知识，达到举一反三的作用。 三、学习课文，指导朗读 1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.接龙分节读课文，其他学生听清字音。 3.学习生字：准、临、妙、粗、。 说明： 课堂上，教师要给予学生充分的读书时间，并且要明确每一次读书的具体要求，在教师的指导下逐渐养成读书的良好习惯。这也是在落实本单元的教学重点“读课文识字”，通过生字的不断复现，加强记忆。 4.指名朗读第一节。 过渡：大自然的语言要我们仔细观察才能发现，那就让我们一起去发现神奇的大自然的语言。 5.学习第二节（重点） 默读，思考：这一节里哪一句话是大自然的语言？用“——”划出。 齐读：“白云飘得高高，明天准是晴天”。理解“准”的意思。 改变句式说话，促进理解：白云飘得高高，告诉人们 。 有感情地朗读第二节。 说明： 低年级学生的学习，读是关键。教师在课堂上，一定要给学生充分的时间开展形式多样的读书活动。在教师重点指导的课文第二小节，采取指名读、默读、齐读、有感情朗读等形式，既可以加深对课文内容的理解，常此以往，也一定会使学生养成良好的读书习惯。 在对课文内容的理解过程中，教师抓住了一个字“准”，要求学生在读的过程中理解字意，这是可行的。但切忌抠字眼，非要把这个字的解释硬生生地背出来。如果学生的表述恰当，或者已经理解，那么不讲也可以。“只可意会，不可言传”，也不失为学习的秘方。 为了帮助学生理解大自然的语言，教师还可设计一些句型转换的说话练习，将一些书面的语言转换成口语，适合学生的年龄层次，锻炼学生的表达能力，也可以尝试。 6.小组学习第3、4、5小节，学习要求： 读一读课文。 这些现象告诉我们什么？根据句式回答。 蚂蚁往高处搬家，告诉我们天要下雨了。 树桩上的一道圈圈，告诉我们树的年龄。 蝌蚪甩着尾巴游泳，告诉我们春天已经来临。 说明； 正如叶圣陶先生所说：教，是为了不教。教师的教学，关键在于教会学生如何学习，在于教授学习方法。通过第二小节的详细教学，学生从字、词、句各方面都开展了丰富的学习活动。那么，第三、四、五三个小节和第二节的模式是相同的，在学习组长的带领下，教师可以放手让学生以小组的形式开展教学。 7.学习第六小节 齐读，思考：你觉得大自然的语言怎么样？学习生字：妙，理解词语“妙不可言”。 指导书空：永。 8.自由读课文，选择最喜欢的一段读给大家听。 9.学生相互点评后，齐读课文。 10.根据板书提示，尝试背诵。 说明： 本篇课文有背诵的要求，在课堂上，教师不必做统一的背诵要求，可以给学生一点选择的自由，让他们先