2017年山东省威海市文登区实验鲁中学六年级生物上册 2.3.3 植物体的结构层次教学设计 鲁科版五四制.docVIP

植物体的结构层次 一、概述 本节课以绿色开花结构为例，按照从宏观到微细的顺序介绍了高等植物体的结构层次。通过本章的学习，学生建构起生物体结构层次的知识框架，知道生物体是有严整结构的体系，只有各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时才能完成复杂的生命活动。 二、教学目标 1、识别绿色开花植物体的器官。 2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。 3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 三、教学重点和难点 重点： 1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。 难点： 1、植物的各种组织均由分生组织分化形成。 2、探究“细胞是如何构成器官”。 四、教学过程： 学 习 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 复习导入：生物体的基本组成单位，动物和人体的结构层次 积极思考并举手回答 复习提问 创设情境，温故知新，激发兴趣 新课教学： 植物体的结构层次 一、观察绿色开花植物的器官 1、你所（采集）观察的植物都有那些结构？ 2、它所具有的结构都完整吗？ 3、通过阅读课本，你认为完整的绿色开花植物应具有那些结构？ 绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官（营养器官和生殖器官） 二、探究植物器官的结构组成 1、观察的器官中发现有几种结构 2、猜测这些器官是由哪几种组织构成 3、观察分析几种主要组织：保护组织、营养组织、分生组织、输导组织的细胞特点及其功能 4、得出结论：植物的器官是由几种组织构成的 三、植物组织是怎样形成的？ 分生组织 分裂 分化 保护组织 受精卵→分生组织→ 营养组织 输导组织 四、植物体的结构层次 1、细胞→组织→器官→植物体 2、比较动物体、植物体在结构层次上的异同 五、从微观到宏观描述植物体的结构层次 六、交流总结、练习 观察探究植物， 分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。 分组观察自己采集的完整植物标本 学生代表发言，其他成员补充。 一位同学展示六大器官名称 学生对植物体进行观察、解剖、识别探究 产生问题意识 学生用实物讲解 观察“根尖的纵剖面”“叶表皮”和“茎横截面”永久装片和课本66页、67页插图， 学习四种组织细胞的特点及功能。 学生思考，举手回答 完成表格练习， 出示问题，引导学生学习 巡视大多数学生完成解答问题后，提问。 让学生拿实物回答。教师评价 鼓励其他同学质疑 指导学生填图，并点评 学习器官的概念。 引导学生实验探究 请举例说明：你们所观察的器官是由哪几部分结构构成的？ 多媒体课件展示教师引导分析 讲述四种组织特点及功能。 教师引导，鼓励发言，并作评价 显示表格与学生一起进行归纳、比较，点评 指导学生小结，评价 通过观察实物，激发学生的探究欲望，培养学生自主学习、合作交流的能力 学生观察植物器官产生问题意识，并在老师的引导鼓励下大胆想象，合作探究，拓展学生的创新和探究能力。多媒体课件是抽象知识形象化。 通过比较，归纳和学生的自我小结培养学生分析总结的能力，同时张扬学生的个性，使知识迁移，情感提升 五、板书设计： 1