2017年广东省肇庆市高中语文 11 廉颇蔺相如列传（第1课时）教案 新人教版必修4.docVIP

廉颇蔺相如列传 授课题目 廉颇蔺相如列传 拟 3 课时 第 1 课时 三维目标 1.知识与能力：（1）了解司马迁及《史记》；（2）积累文言基础知识 2.过程与方法：诵读课文，整体把握文意；积累重点的文言基础知识，学会识别文言现象。 3.情感态度与价值观：在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家关系的思考和认识。 重 点 学习文言常用词语，继续培养文言文语感 难 点 在学习传记技巧（人物刻画、艺术特色及写作手法）的基础上，进一步理解其特征借鉴写法。 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 导入 他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。只因仗义直言，却身受酷刑。他曾想过死，但想到“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这一节课我们共同来学习能充分体现他史家风范的传记《廉颇蔺相如列传》。 作者简介、和写作背景仔细反复朗读文章，思考问题1、 明确：第一部分（1～13段）：完璧归赵 第二部分（14～16段）：渑池相会 第三部分（17～21段）：负荆请罪 2.提问：这三件事充满了矛盾冲突，每件事各围绕什么矛盾展开的？ 明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要始终抓住这个重点。 3.提问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文贯串了怎样的矛盾？ 明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。 一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国效劳，赵、秦间的矛盾也趋隐伏。 四、讲解课文1-5段 1.阅读课文第1至2段。思考：从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？ 明确:廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后矛盾的引线。 2.齐读第3、4段 (1)让学生概括大意: “秦王求璧”（事情的起因）和“缪贤荐贤”。 (2) 提问：这两段在情节的发展上有何作用？ 明确:这段交待了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾。同时，也为蔺相如的出场作铺垫。秦国愿“以城求璧”；赵君臣紧急商议，一，“计未定”，二，“求人可使报秦者，未得”，气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下，引出缪贤的荐蔺相如。从缪贤的引荐，见相如之机智。这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的“臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可用”一句话，引出下文。 3、齐读第5段：“决策入秦” 朗读并思考：这一段中哪几句是讲出使秦国的计策？ 明确: “秦强而赵弱，不可不许”，“秦以城……负秦曲”；“城入赵……归赵”。 相如计策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智；愿当重任，奉璧入切，见其勇。这是一见其智。见事深刻、决断明确——真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。 5、整理前五段文言词语。 六、布置作业。 教学后记: 2