燃烧和灭火113.ppt

燃烧的条件 大洪山学校 刘少波 燃烧的条件 燃烧的条件 ? 燃烧的条件 燃烧的条件 燃烧的条件 燃烧的条件  改进实验 改进实验 改进实验???? 自我评价 * * * 人教版九年级上册 实验课题所处的地位和作用： 实验在化学教学过程中所起到的作用是任何其它教学方法所无法替代的。一个设计合理的演示实验，既可以帮助学生掌握化学概念，又有利于突破教学难点，更有利于激发学生学习化学的兴趣。而燃烧条件的探究是初中化学中一个很重要的演示实验，它与我们的日常生活息息相关。本教材的演示实验现象不明显，操作不方便，且污染环境，不利于教学，为此我对该实验进行了改进创新。? 书中的实验需要改动的地方: 1、白磷露至在空气中燃烧，对教室环境造成一定的污染，不利于教师和学生的健康（装置I）； 2、白磷燃烧后，因为铜片传热快，加之白磷燃烧的火花溅落，可能会引起另一边的红磷也燃烧，对实验造成干扰（装置I）； 装置I 装置II 3、硬纸圈不能沉入水底，加上白磷在热水中熔化，氧气一吹变小且游动，操作不便（装置II）； 4、水中白磷燃烧现象不明显，且较易浮出水面，在水面燃烧起来而引起火星和液滴的飞溅，因此，存在一定的安全隐患（装置II）。 基于上述不足，故对教材图7-5中装置I、II均需改进。 实验改动设计思路(创新之处)： 1、装置I中，将薄铜片换成两根大试管，白磷和红磷分别置于其内，并用插有小气球的单孔胶塞密封； 改进装置I 改进装置II 2、装置II中，用烧杯代替导管，直接罩在水中白磷的上方。 实验改动后的好处: 1、用小气球收集产生的白烟，使实验自始至终都在密闭条件下进行，有利于环境保护，符合绿色化学的要求； 2、将薄铜片换成试管，能避免白磷燃烧产生的火花溅落到红磷上，引起红磷燃烧； 3、用烧杯代替导管，能使水中白磷处在密闭空间中短时间内燃烧，实验现象更明显，操作更简便，且无安全隐患。 所需药品及仪器： 热水、白磷、红磷； 500mL烧杯（1个）、小烧杯（1个）、 大试管（2支）、小气球（2个）、 带短玻璃管的单孔胶塞（2个）、镊子（1个） 实验过程： 在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入一小块白磷。将两支分别装有白磷和红磷的试管用带有小气球的单孔胶塞塞紧，然后均插入到烧杯中，观察现象。 用小烧杯直接罩在水中白磷的上方，通入空气，观察现象。 实验效果： 1、实验过程中，气球由膨胀状态变成瘪状，这说明可燃物燃烧需要氧气；将白磷和红磷分装在两支试管中，结果白磷燃烧而红磷不燃烧，这说明可燃物燃烧还需要达到着火点。这同原实验装置相比，实验现象更明显，且不会对彼此产生干扰，能更好地证明燃烧所需要的条件。 2、无论是水中的白磷还是试管中的白磷，由于其燃烧都是在密封空间中进行，故产生的白烟均不会被排放到空气中。同时，水中的白磷燃烧所产生的火花也不会溅出水面。可知，改进后的实验装置操作更安全、简便，且不会对环境造成污染，更符号绿色化学的理念。 1、实验器材易得，不受学校条件限制； 2、燃烧在密封装置内进行，白烟不再影响师生身体健康； 3、实验现象明显，很好地突破了实验难点； 4、装置简单，易于操作，能节约教学时间，更能让学生理解燃烧所需要的三个条件。 * *