网络时代教师角色转换与应对策略.pdfVIP

高校生物学教学研究 (电子版)2014年9月，4 (3)：54—57 ISSN 2095—1574 CN 11-9307／R bioteach．hep．com．cn 教学管理 DOI10．3868／j．issn2095-1574．2014．03．012 网络时代教师角色转换与应对策略 冯虎元 ‘，朱若菡，吕洁，安文娟，李星波，安黎哲 兰州大学生命科学学院，兰州 ，730000 摘 要：网络时代课堂教学受到前所未有的挑战，一方面丰富的网络资源不断充实和冲击着传统的课堂教学，另 一 方面学生获取知识的方式和途径发生了巨大的变化。尽管 “善之本在教，教之本在师”，但传统的课堂教学方式 必须改革，教师必须在完善 自己的同时，把课堂的主角交给学生，进行探究式的教学 (inquiryteaching)，倡导学 生进行主动学习 (activelearning)，这样 ，才能减少学生上课 “走神” “刷屏”现象，提高 “抬头率”，在信息技 术时代达到教学相长。 关键词：信息技术，教学改革，研究型教学，主动学习 Teacher’SRoleChangeandStrategyUndertheEraofNetwork FENG Hu．yuan ‘ ， ZHURuo．han，LVJie，ANWen-juan，LIXing—bo，ANLi—zhe SchoolofLfieSciences，LanzhouUniversity，Lanzhou73000，China 从书信到电子邮件，从商场购物到网上订单，网 在网络与信息时代下的教育传承者——教师，面临着 络时代所带来的重大变革早 已悄无声息的渗透到人们 怎样的挑战与机遇?身处 网络时代 ，如何驾驭课堂 ， 日常生活的点点滴滴 中。诚然，教育也位列其 中。一 才能提升人才培养的质量?也就是说，信息时代 的教 方面 ，网络时代的到来无疑对于教育业是一个巨大的 师好当吗?本文在追溯挑战的源头、评析教师功能微 推动——教育资源的丰富化 ，信息获取的便捷化以及 变的同时，提出教师主动改革是应对之策。 知识更新的快速化，凭借信息技术的迅猛发展，教育 将逐渐步人 “高速公路”；另一方面，网络时代的到来 1 网络时代对传统教育方式的挑战 也引发了我们对传统教育模式的重新思考——优质资 源的共享、信息来源的繁杂、娱乐方式的多样必然是 网络时代给教育带来的影响主要通过信息的传递 对教育业 的全新挑战。难怪，Bauerlein (2008) 以 与人际问的交流这两方面予以体现。网络时代到来的 “the dumbestgeneration：how the digitalage stupefies 重要特征之一便是社会高度信息化，世界就是一个地 youngAmericansandjeopardizesourfuture”为题 ，呼吁 球村。在互联 网的推动下，信息的丰富性、便捷性与 时效性大大加强。这也便意味着，师生均可通过网络 大家关注数字时代的学生阅读习惯和基础知识的滑坡。 途径 ，更加轻松快捷地获取海量最新的教育信息资源。 不仅如此 ，作为共享平台的网络也为师生、学生间的 收稿 日期 ：2014—03一l0；修回 日期：2014—08—05 交流提供了更多的交流机会 。 基金项 目：国家基础科学人才培养基金 (J1210077，J1210033， 从知识本身看，传统的教育体系中，课本 、教师 J1103502)；教育部专业综合改革试点项 目 (生态学)；兰州大学 教学研究项目和通识教育选修课 是学生获取知识与学习信息的最主要途径，老师的讲 通讯作者 ：冯虎元，E—mail：fhy891@163．corn 授与课本的内容在学生的学习中占据了绝对的主导地 冯