第二章恒定电流分析建议-韩东.ppt

选修3-1第二章 恒定电流分析建议 北京市师达中学 韩东 2010年9月16号 一、本章要求 二、教材对比 三、教材特点 四、课时安排 五、教学建议 1．观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解它们在电路中的作用。 2．初步了解多用电表的原理。通过实际操作学会使用多用电表。 3．通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。 4．知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。 5．测量电源的电动势和内阻。 6．知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生产中的应用。 7．通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。 8．初步了解集成电路的作用。关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况。 课程标准的举例 例1 以多用电表代替学生用电表进行各种电学实验。 例2 以多用电表为测量工具，判断二极管的正、负极，判断大容量电容器是否断路或者漏电。 例3 观察常见电热器的结构，知道其使用要点。 课程标准的活动建议 （1）分别描绘电炉丝、小灯泡、半导体二极管的I－U特性曲线，对比它们导电性能的特点。 （2）用光敏二极管和微型话筒制作楼道灯的光控—声控开关。 （3）收集新型电热器的资料，了解其发热原理。 （4）制作简单的门电路。 （5）利用集成块制作简单的实用装置。 (二)、会考要求（1） 电阻 可变电阻 电源 （B） 电阻的串、并联 （C） 电表 电表内电阻和满偏电流 电表改装 （B） 多用电表的使用（A） 决定导体电阻大小的因素 电阻率 电阻定律（B） 超导现象和超导材料（A） 电源电动势和内阻（B） 闭合电路欧姆定律（C） 电源电动势和内阻的测量（B） 电功 电功率 电热（B） 焦耳定律 电热器（B） ※门电路 逻辑电路及其应用 集成电路及其应用（A） （二）会考要求（2）实验要求 1、测绘小灯泡的伏安特性曲线 2、探究导线电阻与其影响因素的定量关系 3、电表的改装 4、多用电表的使用 5、测量电源的电动势和内电阻 6、游标卡尺和螺旋测微器的使用 （三）高考要求（原考试说明） (三)高考要求（新考试说明） 高考要求的学生实验在新旧考试说明变化 103.测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器) 104.描绘小电珠的伏安特性曲线 105.把电流表改装成电压表 106.测电池的电动势和内电阻.(用电流表和电压表测电池的电动势和内电阻) 107. 多用电表的使用 。(用多用电表探索黑箱内的电学元件) 108.练习使用示波器 二、新旧教材对比 四、课时安排 第1节 电源和电流 　　　　 　　 0.5课时 第2节 电动势 　　　　 　 0.5课时 第3节 欧姆定律 　　　　　 1课时 第4节 串联电路和并联电路 　　　　 2课时 第5节 焦耳定律 1课时 第6节 电阻定律(含测电阻及电阻率实验) 3课时 第7节 闭合电路欧姆定律 2课时 第8节 多用电表 2课时 第9节 实验：测量电池的电动势和内阻 2课时 第10节 简单的逻辑电路 1课时 总结复习 1课时 共16课时 2．教材分析 较原教材增加这节内容目的是开启用场的观点从理论上研究电路问题的思路，是新教材的突出特点。它为教学增添了难点。其目的是培养学生认识场与路的联系。是电场与电路两部分知识的衔接，承上启下。 以学生学过的电场的知识为出发点，分析、讨论初中学过的已经形成的知识，建立“场”和“路”知识体系，培养学生运用学到的知识分析解决实际问题的能力，构建电学知识体系。 通过电场知识的续接，学生理解电路中形成持续电流的条件、电源在电路中的作用，知道恒定电场、恒定电流的形成，同时为后续用电场观点解决电路问题做好准备。 导线内的电场，是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。尽管这些电荷也在运动，但有的流走了，另外的又来补充，所以电荷的分布是稳定的，电场的分布也稳定。-----恒定电场 静电场中的导体从非静电平衡状态到静电平衡状态，在导体中只能形成瞬时电流 要想维持导体中有持续电流，必须想方设法维持导体两端的电势差，即导体内场强不为零。这需要一种装置—