金识源2017秋六年级数学上册 第二单元 5《有理数的减法》教案 鲁教版五四制.docVIP

《有理数的减法》 教学目标 知识与能力目标：帮助学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法计算。 过程与方法目标：使学生初步了解数形结合的教学思想。 情感态度与价值观要求：培养学生的观察、分析以及计算能力，使学生初步了解数形结合思想。 教学重点 熟悉有理数减法法则 教学难点 熟练运用有理数减法法则 教学方法 讲授法、探究法 教学准备 多媒体课件、“学乐师生APP” 课时安排 1课时 教学过程 导课 我们已经学习了有理数的加法法则，那么，同学们你们想不想知道它们的减法是怎样计算的吗？这节课就让我们一起认识一下。 新授 从学生原有认知结构提出问题 使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。 1．计算： (1)(-2.6)+(-3.1)； (2)(-2)+3； (3)8+(-3)； (4)(-6.9)+0． 2．化简下列各式符号： (1)-(-6)； (2)-(+8)； (3)+(-7)； (4)+(+4)； (5)-(-9)； (6)-(+3)． 3．填空： (1)______+6=20； (2)20+______=17； (3)______+(-2)=-20； (4)(-20)+______=-6． 在第3题中，已知一个加数与和，求另一个加数，在小学里就是减法运算．如______+6=20，就是求20-6=14，所以14+6=20．那么(2)，(3)，(4)是怎样算出来的？这就是有理数的减法，减法是加法的逆运算． （二）师生共同研究有理数减法法则 1. (1)(+10)-(+3)=______ ； (2)(+10)+(-3)=______． 教师引导学生发现：两式的结果相同，即 (+10)-(+3)=(+10)+(-3)． 教师启发学生思考：减法可以转化成加法运算．但是，这是否具有一般性？ 2. (1)(+10)-(-3)=______ ； (2)(+10)+(+3)=______． 对于(1)，根据减法意义，这就是要求一个数，使它与-3相加等于+10，这个数是多少？ 3.(2)的结果是多少？ 于是，(+10)-(-3)=(+10)+(+3)． 至此，教师引导学生归纳出有理数减法法则： 减去一个数，等于加上这个数的相反数． 教师强调运用此法则时注意“两变”：一是减法变为加法；二是减数变为其相反数． （三）运用举例 变式练习 1.计算： (1)(-3)-(-5)； (2)0-7． 2.计算： (1)18-(-3)； (2)(-3)-18； (3)(-18)-(-3)； (4)(-3)-(-18)． 通过计算上面一组有理数减法算式，引导学生发现： 在小学里学习的减法，差总是小于被减数，在有理数减法中，差不一定小于被减数了，只要减去一个负数，其差就大于被减数． 3. 计算： (1)(-3)-[6-(-2)]； (2)15-(6-9)． 例4 15℃比5℃高多少？ 15℃比-5℃高多少？ 三、课堂练习 1．计算(口答)： (1)6-9； (2)(+4)-(-7)； (3)(-5)-(-8)； (4)(-4)-9； (5)0-(-5)； (6)0-5． 2．计算： (1) 15-21； (2)(-17)-(-12)； (3)(-2.5)-5.9； 四、总结 1．教师指导学生阅读教材后强调指出： 由于把减数变为它的相反数，从而减法转化为加法．有理数的加法和减法 当引进负数后就可以统一用加法来解决． 2．不论减数是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则．在使用法则时，注意被减数是永不变的． 五、作业 利用有理数减法解下列问题 1．世界最高峰是珠穆朗玛峰，海拔高度是8848m，陆上最低处是位于亚洲西部的死海湖，湖面海拔高度是-392m．两处高度相差多少？ 2．分别求出数轴上两点间的距离： (1)表示数6的点与表示数2的点； (2)表示数5的点与表示数0的点； (3)表示数2的点与表示数-5的点； (4)表示数-1的点与表示数-6的点． 六、板书 有理数的减法 法则： 减去一个数，等于加上这个数的相反数 3