金识源2017秋六年级数学上册 第二单元 7《有理数的乘法》教案 鲁教版五四制.docVIP

《有理数的乘法》 教学目标 知识与能力目标：使学生在了解有理数乘法意义的基础上，掌握有理数乘法法则，并初步掌握有理数乘法法则的合理性。 过程与方法目标：学生熟练地进行有理数的乘法运算。 情感态度与价值观要求：培养学生观察、分析以及计算能力。 教学重点 有理数乘法的运算 教学难点 有理数乘法中的符号法则 教学方法 讲授法、合作探究法 教学准备 多媒体课件、“学乐师生APP” 课时安排 1课时 教学过程 导课 观察教科书给出的图片，分析教科书提出的问题，弄清题意，明确已知是什么，所求是什么，让学生讨论思考如何解答. 新授 甲水库的水位每天升高3厘米,乙水库的水位每天下降3厘米,4天后甲,乙水库的水位的总变化量各是多少? 使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。 1.得到算式3＋3＋3＋3=3×4＝12（厘米）； （-3）＋（-3）＋（-3）＋（-3）＝（-3）×4＝-12（厘米） 2.由上知道：4个-3相加等于-12，可以写成算式（-3×4）＝-12，那么下列一组算式的结果应该如何计算？请同学们思考： （-3）×3＝＿＿＿＿＿;（-3）×2＝＿＿＿＿＿; （-3）×1＝＿＿＿＿＿;（-3）×0＝＿＿＿＿＿. 3.当同学们写出结果并说明道理时，让学生通过观察这组算式等号两边的特点去发现积的变化规律，然后再出示一组算式猜想其积的结果： （-3）×（-1）＝＿＿＿＿＿;（-3）×（-2）＝＿＿＿＿＿; （-3）×（-3）＝＿＿＿＿＿;（-3）×（-2）＝＿＿＿＿＿. 4.以算式求解和探究问题的形式引导学生逐步深入的观察思考，从负数与非负数相乘的一组算式中发现规律后，猜想负数与负数相乘的积是多少，通过对两组算式的观察，归纳，概括出有理数的乘法法则，并用语言表述之，以培养学生的观察能力，猜想能力，抽象能力和表述能力. 5.针对上一环节探究发现的有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘，任何数与零相乘，积仍为零.进行验证活动，出示一组算式由学生完成. 4×（-4）＝＿＿＿＿＿;4×（-3）＝＿＿＿＿＿;4×（-2）＝＿＿＿＿＿; 4×（-1）＝＿＿＿＿＿;（-4）×0＝＿＿＿＿＿;（-4）×1＝＿＿＿＿＿; （-4）×2＝＿＿＿＿＿;（-4）×（-1）＝＿＿＿＿＿; （二）计算下面一组题 1.(－7)×8=8×(－7); (－)×(－)=(－)×(－) 2.［(－4)×(－6)］×5 =(－4)×［(－6)×5］; ［×(－)］×(－4) =×［(－)×(－4)］ 3.(－2)×［(－3)+(－)］=(－2)×(－3)+(－2)×(－); 5×［(－7)+(－)］=5×(－7)+5×(－) 由1，我们可以得到乘法交换律.由2，可以得到乘法结合律；由3，可以得到乘法对加法的分配律. 师，很好，那么，乘法的运算律在有理数范围内还成立吗？大家每人写一些不同的数据来试一试. 生1，老师，我写了一些数试了试，发现刚才的规律还成立. 生2，我也发现：规律也成立. 师，好.由此可知：乘法的运算律在有理数范围内成立. 4.乘法运算律有：乘法的交换律.乘法的结合律.乘法对加法的分配律等三条. 生乙，两个数相乘，交换因数的位置，积不变，是乘法的交换律. 生丙，三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变，是乘法的结合律. 生丁，一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两数相乘，再把乘积相加，这是乘法对加法的分配律. 师，这四位同学叙述得很准确.乘法的交换律和结合律仅涉及一种运算，分配律要涉及两种运算.你能用字母表示乘法的交换律、结合律、乘法对加法的分配律吗？ 生，能.如果a、b、c分别表示任一有理数，那么： 乘法的交换律：a×b=b×a. 乘法的结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法对加法的分配律: a×(b+c)=a×b+a×c 练习 计算题 (1)(－)×(－8);(2)30×(－) (3)(0.25－)×(－36) (4)8×(－)× 四、总结 本节课我们探讨了有理数乘法的运算律及其应用. 乘法的运算律有：交换律：a×b=b×a；结合律：(a×b)×c=a×(b×c);分配律：a×(b+c)=a×b+a×c. 在有理数的运算中，灵活运用运算律可以简化运算. 作业 看课本P50-52 课本P53习题2．10 1、2、3、4 六、板书 有理数乘法的运算律交换律：a×b=b×a 结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 分配律：a×(b+c)=a×b+a×c 3