（2017年秋季版）七年级语文上册 第二单元 往事依依 诵读欣赏 登幽州台歌课堂实 录 苏教版.docVIP

诵读欣赏 登幽州台歌课堂实录 背诵《石灰吟》师：在诗人于谦的眼中，报效祖国是要“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”。今天我们一起来看看，在诗人陈子昂的眼中，在他的内心，报效祖国的心情如何？师：翻开课本，自由把古诗读四遍，要求读1、2遍的时候读准字音，读3、4遍的时候，读准节奏，读出韵味。（学生朗读、指名朗读）师：这首古诗有一个生字，他念得很准，怆，翘舍音，（拼音），来一起读一读。（学生朗读）师：你来读，请其他同学认真听，听准他在那些地方停顿的。（学生朗读）师：他在哪些地方停顿了？生：他在“不见、之、而”后面停顿了。师：觉得他的停顿合适吗？生：不合适。师：请你来读。(生读，停顿还是不好）师：听听老师怎么读的，先听老师读课题。登幽州台歌（无韵律地读）???登幽州台歌（有韵律地读），觉得哪一种比较有味道？生：第二种有味道。师：好，一起试着读读课题。（学生朗读课题）师：课题读得有味道了。听老师读古诗，听准了老师是在哪些地方停顿的。（范读）师：听准没？听准了自己试着读一读。（学生自由朗读）师：来，说一说，读了这首诗歌给你怎样的感受？生：这首诗很悲伤。生：诗人很悲痛。生：这首诗有一种苍凉无限的感觉。师：苍凉无限，这个词说得多么好啊。接下来请大家对照文中的注释，仔细看一看插图，试着想一想这首诗的意思。（学生默读）师：来，检查一下大家的读诗的效果。两个问题：第一，诗人在什么地方写的这首诗？生：在幽州台上。师：幽州台在什么地方？生：在北京市。师：很好，你读懂了课题。第二个问题：用文中的一个词来形容作者的心情。生：涕下。师：涕下是什么意思？生：在流泪。师：流泪是动作还是心情？生：是怆然。师：说说你对“怆然”的理解。生：悲痛的样子。师：悲痛的心情，诗人站在幽州台上，结合他的心情，想一想，会有哪些景物映入他的眼帘？生：幽州台上的黄金（这是课前给孩子们讲了燕昭王幽州台上黄金纳贤的故事)师：诗人是站在幽州台上，那些景物会映入他的眼帘？生：水师：有青海绿水，还有？生：白云生：层层叠叠的房屋。生：广阔的蓝天。师：是啊，还是那些景色，山河依旧，人物不同。看看作者此时想到的是什么？用文中的一句诗告诉我。生：前不见古人，后不见来者。师：这个古人会是谁呢？生：燕昭王。（课前给学生讲了幽州台的故事）师：知道燕昭王的故事吗？生：知道一点。师：好，知道一点说一点。（学生讲幽州台上黄金纳贤的故事）师：你觉得燕昭王是格怎样的人？生：很英明。师：他的英明表现在什么地方？生：他很重视人才。师：后不见来者，作者希望后面的来者是像谁一样的人呢？生：像燕昭王一样的人。师：好，请你读一读这句。（生读）师：前不见古人，这个前有多前？生：一千多年前。（学生是站在陈子昂的角度上说的,让我感觉学生已经投入其中）师：那应该读出一千年的距离呢？(生读）师：三百年。（生读）师：不错，有八百年了。（生读）朗读很到位师：一千年以上，掌声送给她。师：陈子昂活了多少岁知道吗？生：41岁。师：他能看到一千年前的事吗？生：看不到。师：是啊，人生何其短暂，既看不见往昔招贤的英王，又看见后世求才的明君，不由得发出感慨。一起来齐读。师：人生短短数十载，而诗人又处于这个“空前绝后”的历史时期，一身政治抱负却报国无望，一腔报国之心没法实现，再来看看，诗人做出了怎样感慨？生：念天地之悠悠，独怆然而涕下。师：说说你是怎样理解天地之悠悠的？生：天地非常的无穷无尽。师：无穷无尽，这个词语说得真准确，老师想到的是天地长久，你比老师想得还到位。天地无穷无尽，而人生短暂，比较一下，谁来读一读这句。（生读，节奏还是不准确）师：听老师读。谁想试一下？生：停顿找准了，但是韵味还没有读出来，再试试。（学生再读，有了进步）师：这种“独”是一种怎样的“独”？生：孤独。师：是啊，没有亲人，没有朋友在他身边，只有他独自一人站在幽州台上。诗人为什么要“涕下”?生：因为没有看见燕昭王一样的明君。生：自己的才能没被人欣赏。师：是啊，天地之悠悠，宇宙茫茫，天长地久，而诗人的一生何其短暂？前不见古人，后不见来者，空有一身抱负，却报国无门。来，一起齐读。（学生齐读）师：学习诗歌，我们不仅要知道诗人写的什么，还要知道诗人为什么这样写，来试着去掉“之、而”读一读,看看效果有什么不同？再读读原句，比较一下哪一种效果好？生：原句的效果好些，加上“之、而”读更加有韵味。师：是啊，多了一个字儿就有那么大的区别