（2017年秋季版）七年级语文上册 第五单元 关注科学 诵读欣赏（一）古诗二首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案 苏教版.docVIP

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1新设计 本诵读与欣赏课的教学设计,力求通过“引读”“诵读”“赏读”“辨读”“说读”“写读”等活动,引导学生进行诗歌阅读素养的习得练习,有意识地在积累、感悟和运用中,提高欣赏品位和审美情趣。 2教学目标 1.诵读,理解大意,领悟情感。 2.赏读,探究意象,感悟意境。 3.辨读,求同析异,品味语言。 3学情分析 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗选入苏教2011课标版(2016年起始)七年级上册第五单元“诵读欣赏”中。经历小学阶段的学习后,七年级学生对中国古代诗歌有所了解,其中对写友情的诗相对更熟悉一些。经过前四个单元所选诗歌的学习,他们对诗歌的基本特点的了解有所加深。因而,他们在学习这首诗时已具有一定知识水平和储备,以及较高程度的心理上的悦纳。但是,他们的积累还不丰厚,探究意象、感悟意境、求同析异、品味语言的诗歌阅读素养还未养成,需要不断习得,需要有意识地在积累、感悟和运用中,提高欣赏品位和审美情趣。 4重点难点 重点:理解大意,领悟情感;探究意象,感悟意境。 难点:探究意象,感悟意境;求同析异,品味语言。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】引读 今天,我们上诵读欣赏课,学习唐代大诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。【投影片一】 大家注意一下“遥”这个字的写法:爪子头,下面一个缶字,再加上一个走字底。 【板书一】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄? 李白 活动2【活动】诵读 1.上这一课,第一个要求就是诵读,大声地读,不要掉字,不要加字。我们一起来读一遍,预备读。【投影片二】 2.大家的朗读很流畅,但是没有读出一种味道。假如你是李白,听说好友王昌龄左迁龙标,写好这首诗后,会怎样读?我们请一位同学来当一回李白,读一读这首诗,好不好? 3.读完后,请同学们评一评,再说说你评价的依据是什么。提示:是题目,是诗句,是诗后面的赏析提示,还是注解,或者是诗歌的一些常识? 4.听了大家的评价后,老师也想当一回李白,读一读这首诗。 5.读完了这首诗,老师想说说自己的心得体会: ①把自己当成李白,全身心地投入其中。 ②语速缓慢一些,尽量读出凄凉的感觉。 ③情感基调深沉一些,尽量读出同情与关切之情。 ④读好韵脚:啼、溪、西,读到这三个字时把声音拖长一些,以收到一唱三叹的效果。【投影片三】 ⑤读出抑扬顿挫,按普通话的声调,读出平仄相间,以表现惆怅之情。【投影片四】 6.大家先按照前面说的方法自由地尝试朗读一下,读完后再齐读一下。 活动3【活动】赏读 接下来,我们要完成上这一课的第二个要求,就是欣赏。 1.请再次自由地朗读这首诗,说说李白是如何表达对王昌龄的十分同情与关切之情的。【投影片五】 2.同学们说说都还不错,如果把同学说的概括起来,加以整理,扣住构思立意或语言表达上的特点,有条不紊地说出来,那就更好了。下面,我们看一段视频助读资料,看看人家是怎样有条不紊地说出来的。【投影片五】插入超级链接——助读视频资料 3.看了这段视频,我想大家应该认识概括整理的重要性了吧。整理后变零碎为整体,变零乱为有序。 老师根据大家的发言与刚才的视频讲解,结合自已的理解,对这首诗的内容和写法了做了一个梳理。 【板书二】扣题写景,融情于景;承景叙事,言情于事;因事化物,寄情于物;借物念人,抒情于念。 这四句诗从中国传统的文章学的观点看,符合“起承转合”的规律。 【板书三】起承转合? 4.刚才的视频讲解当中,重点提到了“明月”这个意象。【投影片六】助读材料:意象 “意象”是诗人的思想感情与客观的个别物象的融合;意象是诗的主体,没有意象也就没有诗。 那么,“明月”这个意象到底有什么特殊的地方呢?下面,我们就来重点研究研究“明月”。 【投影片七】作者为什么选择“明月” 这个意象来寄“愁心” 呢? (友情提示:明月在形状 、光线 、质地 、空间 、时间 、温度 、地域 、文化渊源、作者的创作特点等方面有什么特点?这些特点能与“愁心”联系上吗?) (1)形状感受——明月是圆的,让人想起“团圆”这个概念,如果月圆人不圆(全),就会引起望月人的情思。 (2)光线感受——明月升起时,天地之间是宁静的,明月的光辉是柔和的,人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光,容易引起无限的遐想。 (3)质地感受——明月给人的感受如冰似玉,晶莹润泽,它象征了亲情友情的纯洁。 (4)空间感受——明月升起,远隔两地的亲友都能同时看到它,千里可共,因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。 (5)时间感受——皓月长存,而且也寓有只要明月还在,两人的友谊就会像皓月一样长存之意。 (6)温度感受(色调感受)——冷色调,有凄清之特点,与愁思相吻合。 (7)地域感受——扬州的明月天下闻名,杜牧有诗《寄扬州韩绰判官》:“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。”唐代