萧山杨梅.ppt.ppt

想一想： 金老师的哪一点给作者留下了深刻的印象？ “课外阅读”带给我什么好处？ 默读课文三、四自然段，边读边画出相关的重点语句，用心体会。 　　　　　 金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐…… “遨游”是什么意思？ 是真的去了天涯海角吗？ 是什么去了？随什么去的？ “领略 ”是什么意思？ 作者从课外阅读中不光领略了喜怒哀乐，还会领略到什么？ 金老师是怎样指导我们课外阅读的？ 金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。有时他指定一两本书，要求人人阅读；有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。 从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？　　　　　 （教学有方） 学法透视 １、提出值得研究的问题。如：“课外阅读”带给我什么好处？金老师是怎样指导我们课外阅读的？ ２、抓住重点词句理解课文内容。如：遨游天涯海角　　领略人间的喜怒哀乐 ３、整体感知事件，体会情感。如：你觉得金老师是个怎样的人？ 为什么金老师请我们吃杨梅？ 校园十分宁静,只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。 “十分”“只有”写出了什么？ 你能用上这两个词说一句话吗？ 吃杨梅给我留下怎样的印象？ 　萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。 “又……又”“一直”“都”这些词语想说明什么？　　　　　 （表面是说杨梅的好吃，更深的含义品尝到了最美的滋味，那就是老师的关爱。）　　　　 　 “尽钱买。” “吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！” 金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”　 A“尽量”“最”这两个词你从中体会到什么？ （说明他尊重、爱护学生。） 从吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？　　　　　 （尊重学生,呵护学生，关爱学生） 此时此刻，金老师多么像（　　　）。 几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？ 金老师在作家（ ），在（ ），在（ ）！ 袁鹰的心里 我们的心里 所有人的心里 几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？ 从中可以体会到作者怎样的情感？ 表达了作者对金老师深切的怀念、感激之情。 作者以《萧山杨梅》为题的好处是？ 杨梅本身没有特别之处，它这所以让我难忘，是因为金老师对我的阅读启蒙，对我的爱护，让我终身难忘。充分表达对老师怀念、感激之情。