用任务型模式提高英语教学有效性.pdfVIP

中学生英语 ·中旬刊(2014年第 11期) 国圜囡 语教学有效性 学 陈荣美 【摘 要】高中英语任务型教学原则运用为学生学习和使用英语奠定了坚实基础，具有明确 目标和优化教学过 程的作用。围绕任务型原则运用突出课程知识体系结构优化，利于帮助学生增强认知体验 ，提高英语 表达综合运用。运用任务型模式指导课程教学对提高课程教学有效性具有引导、促进作用。 【关键词】高中英语 任务型 教学过程 英语课程标准(2013年版)中认为，围绕任务型教 交际，让他们在宽松 自由的学习氛围中大胆尝试。根据 学原则优化教学过程和方法，能使得学生在情境互动 学习任务设计具有启发性的问题引导，让他们能够带 的过程中不断深化认知体验，带着问题主动思考和积 着问题和学习目标主动表达；尊重学生的语言表达差 极交流。任务型模式运用能更好帮助学生在深入理解 异，鼓励他们尝试运用多样化的表达形式来呈现 自己 课程知识要点基础上，有效深化理解感知。任务型模 的认知感悟思维，不断增加理解的深度；鼓励学生在角 式运用，不仅能有效活化课程教学资源，更能够使得 色模拟、小组探究、师生对话等表达交流 中主动展示 自 学生在彼此互动交流过程中主动发现问题、探究和解 己的学习才能，将认知感悟转化为实践表达运用。 决问题，促进语言知识技能有效 内化生成。 学生在富有情境化的表达过程中主动展示 自己 1．围绕知识要点 。设计层次性学习任务 目标 的才华，能使得他们带着问题积极探究。在 《牛津高中 任务教学原则运用应该体现 目标化，即应根据课 英语》模块七 ((Unit1Livingwithtechnology))的 程教学 内容要求设计具有层次性和多样化的任务 目 “ReadingB TVandaudiodevices：areview”教学中， 标，让学生有一定的学习方向。在设计过程中，应该紧 可利用多媒体为学生展示 T“hehistoryaboutTVand 扣课程教学要点，特别是围绕英语教学重点和难点设 audiodevices”帮助学生形成整体学习意识，促进知识 计相应的目标，让学生在具体化的学习引导下主动尝 技能内化生成。同时，可根据学生对电视的不同理解， 试和积极探索。 鼓励他们围绕 W“hatdoyoulearnfromTV?”以此来帮 设计层次性学习任务 目标，让课堂教学具有可引 助学生调整学习思维感知。学生在 自由主动表达交流 导探究性，让学生成为课堂教学主角，使得学生在可 中，不仅能充分 了解 自己的学习问题和不足，还能够 参照执行的过程中不断释放 自己的学习潜能和动力。 使得他们 围绕 T“hedevelopmentaboutTVandaudio 教师在教学中围绕课程要点设计一定的学习目标，特 devices”发现更多学习问题，有效提高他们的英语表 别要围绕基础知识、基本技能和情感价值来设计相应 达综合运用能力水平。 的层次性 目标 ，帮助他们主动深化感知；关注学生不 3．关注发展创新需要。拓展多元化学 习渠道 同层次