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南京终身教育 教学研究 例相关的理论知识的关注，实现案例教 问题的不足，阐述自己对这些问题的看 重违法违规的典型案例解析中，可以提 学与理论教学的结合。 法。通过教师对案例全过程的梳理，学生 高学生明辨是非的能力，使他们将来走 2.引导学生分析案例 ，提高对 懂法、严于律己。在 对比自己的思路从中取得经验 向工作岗位后知法、 在教学实施过程中，既可以把案例 知识的综合应用能力。 课堂教学中不仅提高了学生的学习兴 作为一节课的开始引入正题，也可以将 趣，更重要的是能促进学生更深层次地 采用分组讨论法调动学生积极参与 案例贯穿在整节课的教学中，还可以在 理解所学的知识，培养学生的责任感，树 授课结束时用案例讨论来帮助学生理解 职业学校的大多数学生对课堂学习 立正确的人生观，在潜移默化中学生的 总结。案例教学法的主要作用在于培养 缺乏兴趣，学习比较被动，因此，激发学 职业素养得到提高，为其顺利走上工作 学生的独立思考能力、分析能力及实践 生的学习兴趣成了取得良好教学效果的 岗位打下坚实的基础。 应用能力，因此，分析案例这一环节至关 关键。在实践教学过程中，教师可采取学 评价形式多样化 重要。在案例分析环节，教师要精心设计 生分组讨论的教学方法，充分发挥学生 并提出问题，组织和引导学生进行积极 的主观能动性[5]。比如，在讲授特殊管理 药事管理法规这门课程具有一定的 可将学生分好组，每 讨论[3]。设置问题时常采用半开放式问 的药品这章内容时， 特殊性，书本内容主要是一些政策法规， 题来控制问题的难易程度和学生的讨论 组做一类药物，提前布置好学案中需要 不可能要求学生死记硬背，所以在考核 范围。比如，针对“双黄连注射液事件”教 学生完成的任务，学生以小组为单位查 时一方面要考察学生对理论知识的理解 师可从案发原因、事故调查、结果处罚、 找资料制作PPT，然后在课上向全班同 掌握，另一方面还要关注学生分析解决 社会讨论以及职业道德等方面进行解 学讲解，回答其他同学的疑问，最后由教 问题的能力。比如将学生平时案例分析 析，让学生认识到药品质量监管体系的 师对该组完成的情况点评，并补充讲解 的回答情况、课堂小组讨论的表现作为 重要性。在学生讨论过程中教师要及时 这部分知识点。这样既增强了学生的积 平时成绩，可以有效调动学生发言的积 调整、控制，防止出现冷场或者偏离主题 极性和参与感，又锻炼了学生的沟通能 极性，使大部分学生敢于开口，学生的各 的情况，引导学生进入预设讨论轨道。通 力、团队合作能力和解决问题的能力，调 方面能力得以培养。另外，在实施案例教 过案例讨论让学生感觉到理论知识在实 动了学生解决问题的积极性，最终提高 学时可将几个案例作为案例分析试卷， 际生活中有实实在在的应用，从而增强 了教学质量。 让学生根据书本知识开卷完成，减轻了 学生的自主学习兴趣，有助于培养学生 学生对繁琐枯燥法律法规的畏难心理， 渗透职业道德素养教育 独立思考的能力、语言表达能力以及综 提高学习积极性。在整个教学过程中，要 合分析能力[4]。 药品的特殊性决定了药品从业人员 全面、综合地