怎样指导小学生进行习作.pdfVIP

@撼 鹂 。 2014年第 35期 (总第 263期) 怎样指导小学生进行习作 刘玉杰 (铁岭市西丰镇中心小学，辽宁 铁岭 112400) 上好习作指导课，有利于端正学生的学习态度，激发学生写 行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生 作的兴趣。上好习作指导课，有利于学生明确作文要求，知道为 作文能力的方法。 什么写，写什么，怎么写。上好习作指导课，有利于学拓宽写作思 五、注重平时积累 路，掌握写作技巧以便提高作文能力。那么，如何上好作文指导 作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句 、 课呢? 精彩片段等。 一 、 发挥学生的主体作用 1．根据课文内容来积累 作文指导课 ，不能只停留在老师一个人的讲解说教上 ，要充 “重视文本”也是新课标的要求 ，而且很多课文的思考练习 分发挥学生的主体作用。必须体现出教师帮着学生学，尽量让学 中都出现 “背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练 生 自己去发现问题 ，把学习的主动权让给学生。让学生通过审 习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如 题 ，自己明确作文的要求，要写什么，为什么写，怎么写。在作文 果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们 指导课上，教师要教给学生一些基本的知识，如审题的规律，确 有词可用 、有话可说。比如：在教完 颐《和园》这课后，就让学生以 立中心、选材、布局、谋篇等方法。鼓励学生说真话，学生把听到 后写熟悉的景物作铺垫。 的，看到的，想到的，以及做过的事原原本本地写下来，只有这 2．通过写 日记来积累 样 ，作文才显得有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。 坚持写 日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途 二、帮助学生拓宽思路 径。由于Et记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到 学生作文的思路太窄，是作文教学中常见的毛病。如何帮 的。总之 ，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让 助学生拓宽思路呢?第一，教师要善于指导学生从一件事的多个 学生有一个 自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如 ：每组 角度去考虑问题。不仅能训练学生思维的灵活性，全面性，而且 织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情 能使学生的作文立意更深刻 ，更新颖。 景和感受用 日记的形式写出来。 第二，教师要善于指导学生从生活的小事中提炼出闪光点， 六、及时修改作文，加快思想交流 丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小 学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许， 事 ，另一方面要 引导学生从这些小事 中提炼 出中心 。 在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价 ，并提出修改意 三、读与写相结合 见，学生很容易接受，让学生 自己修改自己的作文，或别人的，或 阅读是写作的基础，学生在读中不仅能积累好词佳句 ，而且 轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求 能学习作者的写作方法。光凭分析讲解一个命题作文来提高学 学生能写出他们的真情实感 ，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明 生的习作能力是单一的，还需要把读和写结合起来，让学生通过 的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见， “读”来解决写作中遇到的实际问题。“读”与 “写”结合，不等于把 此时，若再重新习作一次，就能上一个等级