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教学实践 教育科学 2014年第12期 怎样提高初中生思想品德课学习兴趣 刘晓东 (江西省上饶县第七 中学 334100) 摘要 ：兴趣是最好 的老师。要想提高 的同时，不忘思考 。讲完故事 ，让学生开 以，教师必须改变 自己，使 自己能尽快地 学生思想品德课的学习成绩，增强学生素 展 自主、合作、探究、交流、小组讨论等 融入学生的心里 。我经常鼓励学生，对每 质，最基本的一点就是激发学生对思想品 形式，一起得出正确答案，使思维不断碰 一 位学生都面带微笑，用激励的眼神安慰 德课的学习兴趣，调动学生参与教学的积 撞。自主、合作、探究的新型教学模式培 学生；即学生犯错误了，我也会很真诚地 极性 。 养了学生 的能力，调动了学生 的积极性， 与他们谈话，交心；当学生成绩进步了， 关键词：思想品德 学生 兴趣 深入挖掘 了学生的内在潜质，增强了学生 我的 目光是赞许和信任的；学生注意力不 的创作意识和团队合作能力，激发了学生 集中时，我会走到他的身边轻轻拍一下他 多年教学中，我发现，学生如果不 的学习兴趣。 的肩，学生就会 自觉地坐好……可见，在 喜欢思想品德 ，奈何教师使 出浑身解数也 三、课堂教学生活化，激发学习兴趣 课堂上运用情感进行教学，会极大地激发 终究毫无意义 。所 以，教师要想办法培养 新课程标准要求我们的课堂尽量贴近 学生的学习兴趣。 学生的学习兴趣 ，改变以往陈旧、落后 的 学生的生活，讲述学生身边的人和事。为 五 、以及时、有效的评价，激发学习 教育观念，重新让思想品德焕发生机 。那 了丰富课堂，活跃教学气氛，走进学生身 兴趣 么，究竟应该如何做才能激发学生的学习 边 ，创设生活情境，也为了符合新课程标 每个人都喜欢被赞扬 ，学生当然也 兴趣呢? 准的要求，我努力使思想品德堂教学形式 不例外。教师要试着去鼓励和赞扬学生， 一 、 改变导入方式，激发学习兴趣 生活化。比如 ，我在教授 《挫而不折、积 对学生 的表现予 以肯定 ，及 时发现学生 学生刚开始上课时注意力往往是最集 极进取》这节课时，有意识地设计 了 “记 的优点，进行正面引导，帮助学生树立 中的，教师如果能设计一个新奇有趣的导 者帮帮看 ”环节 ，扮演记者采访 了几位 自信心。有很多教师不善于发现学生的闪 入无疑成功了一半 。比如，在讲授 《挫而 “热心的观众”： (1)你有没有在生活 光点，不懂得用积极的评价语言去教育学 不折、积极进取》这节课时，一上来我先 中遇到过挫折?给大家分享一下。 (2) 生，有的教师的评价语言很单一，缺乏针 让学生做一道心理测试题，在几个动物中 在挫折面前你是如何面对的，有什么好的 对性 。像 “很好 ” “不错 ” “你真棒 ” 做出选择 。有的学生选小狗，有 的学生选 战胜挫折的方法吗? (3)你有没有生活 等，这些话对学生不会产生多大的影响， 蝴蝶，还有的选天使 。这时，我 问学生： 中遇到的解决不 了的疑难或 困惑?想不想 因为他们 已经 听惯 了。所 以，我们要创 “你们知道 自己选 的动物代表什么意思 讲出来让大家来帮你解决?这些生活化 的 新，多采用有针对性的语言，比如， “你 吗?”他们 的热情很高，纷纷猜测起来。 问题很容易就能调动学生的情绪，使学生 的发言很精彩，也能切 中问题 的关键，如 然后我揭晓答案： “蝴蝶”代表的是积极 敞开心扉，畅所欲言，并通过互相的交流 果声音再大一点就完美 了” “你的思路很 进取的成功者； “天使 ”代表的是盲 目硬 对挫折有一个全新 的认识。由此看来，生 有特点，只是不适合这个 问题 ，