人教版五年级上册语文第二单元说课.pptxVIP

人教版小学语文五年级上册第二单元;;说课标; ;;;致力于学生语文素养的形成;;说教材; 我爱阅读;; 人教版小学语文四年级下册;;;说学情; 本组课文所体现的均是思乡爱国之情，现在 的学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情 感体验。;学习本单元已有的知识经验;学情（学习本单元后所掌握内容）;说教法学法;;识字、写字 每天安排十分钟在老师的指导下练习，做到天天练;梅花魂;;;说教学设计; 人教版小学语文四年级下册;1.通过朗读、看注释、搜集资料、联系时代背景来感知诗词大意。 2.通过“咬文嚼字”体会作者用词的准确性。 3.通过质疑、小组讨论、解决疑难问题，体会作者的思乡之情。; 教学目标达成策略 《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡浓浓的思恋和热爱。 教学前可引导学生进行古诗交流，导入新课。三首古诗词所要表达的主题是一样的，因此可以将它们进行整合教学。 在初读时，引导学生分别理解内容，也就是要让学生借助注释和联系上下文来理解词语和句子的意思，进行交流。接着引导学生感情朗读，形式可以多样。 在诵读时，要体会作者的思想感情，感受作者的表达方法，如《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。 最后可以引导学生交流课外搜集积累的有关思乡的诗词或诗词名句。可以引导说说表达思乡情感的其他方法。;;第三步;;;;教学目标 1、认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。 2、有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。 3、从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。;一、导入揭题 1.你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料. 2.查字典说说“魂”字的意思. 3.揭题释题. 二、初读感知 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词. 2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果. 3.全班交流，指名分段读. 4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事? 三、合作交流 1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么? 2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧! 3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注. 4.全班交流.; 四、读“三哭”.感悟真情 1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时.) 2.学生听录音跟读第2自然段，交流外祖父第一次哭时的情感. 3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感. 4.在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情. 五、品语句，升华情感 ;教学目标 1、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 2、自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。 3、想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。;一、 自读提示明要求 二、 师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事? 交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容. 三、 初读课文知大意 1、快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容? 2、小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容. 3、全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容. 四、品读语句悟情感 五、积累语言求发展 1、读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢? 2、在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说，并把自己的感受记录下来.;教学目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4、欣赏课文中优美的语言积累。 ;?一、读诗，了解课题出处 1、谈话：说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?) 2、出示古诗文《天净沙》，全班齐读. 3、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. 4、 导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读. 二、初读，把握课文主旨 1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? 2、