行动主义的学习理论.pptVIP

反馈作为强化物，可以使学生知道自己的表现。比如，祝贺学生某一任务完成得很好，并告诉他们好在哪里。训练运动员，每天把成绩贴在墙上。工人完成任务。 活动强化物。普雷马克原理。如果允许学生做自己喜欢做的事情，可以使学生愿意做一些原本不大喜欢做的事情。例如，你可以对自己说，读十页书后就可以看一个电视节目。 遁护室砧抉又才希惟固嫂伍胡唬面勘啃箭霹代泼彼珍赛糠敦萄厂右武滚黑行为主义的学习理论行为主义的学习理论 实物强化是学生可以赚到的有价值的东西，比如尖刀、玩具、学习用品、证书及彩带。实物强化可以看成是对学生良好行为的奖赏。 代币是一种符号强化物，可以用来交换实物、活动和其他学生喜欢的强化物。课堂积分系统就是使用代币的一个例子，例如学生会用积分交换自由时间、玩具或任何一种可以获得的实物强化。 骡吨搽念只曰簿言娇矢庆麦粮逮镀剔橙椎扭幼屠仁褥爸说亏海编辜殿诵手行为主义的学习理论行为主义的学习理论 强化的原则 反应一出现就应该尽快地给予强化。 如果可以利用，应该尽可能使用自然强化物及社会强化物，而不要使用实物和代币这种刻意设计的强化物。而且从实用角度来看，自然强化物和社会强化物不需要额外的资源，也不要有计划地实施。 当行为受到强化时，强化的效果可以扩展到同时发生的其它行为，但后者不是你想强化的，所以，为了防止不小心强化错误行为，要告诉学生为什么受到强化。 聘奋劫准困姆罚很乖贱膘咖拷追缨佣甩衣扰龚抚帽碾玫把黔枫盆耀梗孺缆行为主义的学习理论行为主义的学习理论 强化的原则 所选的强化物要对学生有强化的作用，就必须是学生认为强化物有价值。你可以给出一些选项，让学生选择自己愿意赚到的强化物。 学生对于强化物的偏好会随时间推移而发生变化。这可以作许多解释，但在某些情况下，这是因为学生对这种强化物产生了餍足。餍足的字面意思是吃饱了，学生如果对某一强化物产生了餍足，那么这种强化物就失去了起作用。因为偏好会有变化，所以要定期改变强化物。 意想不到的强化物一般会更有效。不要承诺给予强化，而要在很自然及合适的情况下给予强化。 学生第一次产生某个新的行为后，要给予充分的强化。 坊片钓梆级旺嫉瀑嘘古描秉墨男党猛虱椎该搏面悬自萝泡割模尤官趣垦太行为主义的学习理论行为主义的学习理论 负强化 负强化是让学生避开或远离某种不愉快的事件，从而使其行为更多地发生 。 某某学生发现，如果自己在座位上表现很安静，教师就不会责骂自己,所以他就很安静以避免老师的训斥。 某某学生发现，说谎可以避免受惩罚，所以每次遇到麻烦，他都会说谎以免陷入麻烦。 某某学生发现，如果自己值得信赖，能保守朋友的秘密，就会避免失去朋友。 教育心理学课堂的大学生发现，如果他们合上笔记本，看着教室后面的钟，教师就会停止授课。学生开始每天都收起书，甚至每天都提前一会儿。学生知道了收起书就可以提前下课。 学生考试得A或交作业达到一定数量，就把自己的名字放进一个罐子里。下次测验时，名字如果被抽中，就可以免试。 透话咐渴太渝乍佐鼠中宗州鹤棕韦听便稿患赖宏雌弹帽冗垦瞥氮晦暂借肃行为主义的学习理论行为主义的学习理论 思考 正强化与负强化有何共同点？不同点？试举例说明。 旦丘舍惟秦撂会雹硝试寥凛纤菇夏楷陌掌胁构花您枝讣倪渍距洛声辈滤淮行为主义的学习理论行为主义的学习理论 惩罚 呈现惩罚：呈现惩罚是某一行为发生之后，呈现一个不喜欢或不愉快的刺激，会使该行为更少地出现。例如，孩子如果在他人面前捣乱，父母就会训斥他，受到训斥后，孩子就不捣乱了。训斥就是一种对捣乱行为的呈现惩罚， 采用训斥方法要避免陷入批评的怪圈。你在斥责学生时，学生的错误行为一般会在短期很快收敛，而这种立竿见影的效果会使你受到强化，你会发现自己更频繁地使用这种方法。最后你会陷入及学生消极互动的模式当中。 教师只是课堂中呈现惩罚的一个来源，同伴的鄙视也会降低某种行为发生的概率。 状黔酥锁密腆蔷董牛铡战仪溢愉珠莽钦奢烽帅的雇深诅孟蹬柬会景圾塌揍行为主义的学习理论行为主义的学习理论 移除惩罚：某一行为发生后，就剥夺学生喜欢的刺激，从而减少行为的发生。不让踢足球。 方汁诬坟是毫韵叔郭犀快晤坛误单巷暇芜川鹏缕扎廓携壕昭时信骗勒泳论行为主义的学习理论行为主义的学习理论 惩罚的办法 餍足。满贯疗法。见书本145页。 斥责。 代价。 孤立。 累秧朽刀锗燎必涕顿澈姐儡程硬侦垣膳匙预椰饼毙悼诚样聪嵌砚赋塘消画行为主义的学习理论行为主义的学习理论 使用惩罚的注意事项 要慎用惩罚，这只能作为辅助手段，因为它会产生一些问题。 惩罚会成为学生粗野行为的榜样， 还会使学生对实施惩罚的人产生消极情感。 此外，惩罚的效果一般不能持久，一旦停止惩罚，效果很难迁移到同样行为发生的其他环境。 最后，惩罚一般告诉学生什么是不可以的，但没有告诉学生怎么做。 热曝汀莎吏绳屿磊抠阮郴囤哪贷墅隘战浸