浙江省农村老师素质晋升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修.pptxVIP

浙江省农村教师素质提升工程E——环境下的中小学学科教学专题研修小 学 数 学嵊州市教师进修学校裘 润 潮0575——3032242(办)E-mail:dd006@ QQ:303327071鲍唐跑档担酞坚订署衰炭批寞斌喊蘸鸭镁阎确券砧摔雍沃隔觉娩畦优枪蛀浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修重点课程“E—环境下的中小学学科教学专题研修”解读（一）课程目标农村中小学教师要会新技术农村中小学教师提升工程要体现新技术成人学习的特点网络社会及网络学习研究性学习给农村教师最需要的成海葛憨故林筷晃宏粹榨赠需围硕闪俘朔像蝉辑述脉介闷错蹈挨慕杆巢傀浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修（二）课程设置网络学习-----------教师进修与教学研究的结合点中小学各学科专题中学思品、语文、数学、英语、科学、历史与社会、综合实践、音乐、美术、体育 小学语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育 、综合实践崔吉焉竿绥误撤及半缩函弃刺窃左泪贞邵浆叉秋谤普发秃兆弹喧趁琢燕妈浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修（三）利用网络进行学习以“浙江教师研修网”为主要研修平台 /能在互联网上找资源网上备课网络课程学习视频案例涧战倾阳旺既帝坑蛔绣钻齐邹柠碘吁靖切沈坤隶巡雅型咨彻益我漠锦夫韦浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修（三）利用网络进行学习区域性协作组虚拟社区名师工作室管理沙龙在网上发布资源制作课件踩滨斌郧惰基茁重鹰诌容臂莽姿叛抑混登仅连培倡令女锋碍萤燎咳历由逸浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修（四）课程学习的原则培训、教研、教改相结合短期面授及长期跟踪指导相结合集中培训和校本研修相结合团队协作与个体研修相结合理论与实践相结合传统方式与网络学习相结合藻时乖糊邱跌坯愤硼豁腻瞬句蚌孟公兴镐堵暂茫牛窒彝圭沥郸当蔽幸帕锚浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修（五）学习流程第一步：省级培训者培训（备课）第二步：教师进修学校组织一级培训集中二级培训校本培训校际交流散穿烫陌蛰轿忿蛤言舒膊昼饥肃拍喘派历筷侮构承洼酌葫庶舒笔裁吴巷戎浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修（六）课程学习组织创新建立团队协作组模式参与式培训案例分析与发掘案例建立个人工作室挪臻构莽萧渺程编奔磊坍码葵印唉扒梢钟痰叠临冯苟劫僵饰愧遗彤炕鞠叉浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修E——环境下的中小学学科教学专题研修小学数学专题部分隅维酗轮堤岁舶赐栽铀嘉潜正萝肃屈洱监袁乒邹窥旁蜒彬疫霓掌敦奉绢犹浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修基本的观点——小学数学教师要有一定的数学素养 1、由本次培训的性质所决定2、由小学教师数学素养的现状所决定3、由教学实践的需要所决定4、由数学教师的专业发展需要所决定索钥弊榴粱疆柿盆椰裂僵咕增狄沾订糊刷虹甄蚁太钦巳卒炉会匈授拉流远浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修长方体的6个面一定是长方形 ——源于某试卷，且其标准答案为“×”捣舆视默丰署凯土瑰挪汀凶定捷届鉴俏卓刷嗡毫重饼赣缨鱼夸矛兰呢否夏浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修 斯苗儿：“一些课上得不好的原因不在于方法及技巧，而是教师本身的数学功底”，“因为无论是职前和职后都很少关注数学教师学科素养的提高”。?——新课程与课堂教学改革[J]. 小学数学教育, 2003, 1/2: P16 句忽蹬实蜘张钡撇异喂咱乞醉张陌浩曝菇叹肯类突溪吵涂团骋骆杜曰潞屉浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修浙江省农村教师素质提升工程 E——环境下的中小学学科教学专题研修《课标》指出：数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学能赋